教学设想：
学生作文中普遍存在的一个现象是（特别是记叙文），明确了文章主题，也有一些写作素材，可是写出的文章就是描写不具体、抒情不细腻，显得空洞抽象、平淡单薄，不能给人以深刻的印象，更不能打动人心。细推究之，缺乏细致的观察、没有生动的细节描写是造成这种作文状况的主要原因，因此，对学生进行细节描写的专题指导就显得非常必要。这节作文指导课要通过片段比较让学生了解什么是细节描写及细节描写的作用，通过片段欣赏明确细节描写的具体方法，通过习作修改掌握细节描写的技巧。
教学目标：
1、让学生了解什么是细节描写及细节描写的作用。
2、探究细节描写的方法，掌握细节描写的技巧。
3、培养学生热爱生活的情感和观察生活的能力。
教学重难点：
探究细节描写的方法，掌握细节描写的技巧。
教学程序：
一、故事导入（老师讲故事，学生谈启发）。
日本的一家贸易公司的一位负责为客商定票的小姐，给德国的一家公司的商务经理购买往返东京、大坂的火车票，不久，这位经理发现，他每次去大坂时，他的座位总是在列车右边的窗口，返回东京时又总是靠左边的窗口，就问小姐其中的缘故，小姐笑答：“车去大坂时，富士山在你右边；返回东京时，山又出现在你的左边。我想你们都喜欢看富士山的景色，所以我替你买了不同的位置。”就这么一桩不起眼的小事使德国经理感动不已，促使他把与这家公司的贸易额由400万马克提高到1200万马克。
二、比较一下这两个片段，看哪个片段更感动人，顺势提出：什么是细节描写？它有什么作用？
出示片段：
只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。
————某同学《精彩瞬间》
世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点------
————杨剑森《精彩瞬间》
三、欣赏归纳：
1、放声朗读这六个片段，说说你喜欢哪个片段。
和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
————鲁迅《风筝》
我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里遥遥晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。
————都德《最后一课》
它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
————冯骥才《珍珠鸟》
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，36000个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了数十句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。
————刘鹗《老残游记》
你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转，字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页，横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果，你不认为这是一种乐趣吗？
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