教学目的：
1 ．让学生学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。
2 ．注意语言的简炼、准确。
教学重点 ：目标 1
教学难点 ：目标 2
教学设想 ：
1 ． 运用表演，引起写作兴趣。
2 ． 以学生的说→练→评为主要教学方式。
教学内容和步骤：
　　课前准备 ：就某一个任课老师从教室门外走进二（ 6 ）班课堂到正式上课这一过程所表现出一系列动作进行细致描写。
一、 情境创设
　　老师：课前我布置了同学们的一个作业，下面我请一个同学根据自己写的，先表演一下一个任课老师的动作，然后读自己所写的小作文，其它同学注意观察，然后评价。
　　1 ．表演，出示例文。
　　2 ．一学生评价。

二、 教师引导学生明白：
　　1 ．什么是动作描写？（对人物的动作、行动理论依据及作用
　　2 ．动作描写应注意什么？（幻灯出示）
　　A 、不是人物的所有动作都有描写的必要。
　　B 、要通过人物动作来刻画人物性格。
　　C 、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
　　D 、动作描写的语言要简炼准确。
　　3 ． 同学之间互相交流，得出写作失误的原因。
　　A 、对人物动作不加选择与取舍进行描写，使动作描写失去意义。
　　B 、动作描写与人物身份、年龄、性格不符。
　　C 、动作描写不准确、不具体、不形象，让人看不明白。语言表达能力差。
　　4 ． 教师出示范文。
　　5 ． 学生对原有作文进行修改，或重写。
　　6 ． 学生再宣读自己

三、 延伸训练
　　材料：小新背又腿瘫疾的同学小牧到 1 公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是 6 年， 1000 多个日子。
　　根据材料描写小新背同学上学的情景，字数 200 字左右。