事例中贴近学生生活的语言和形象生动的比喻，使学生一下就把时针、分针、秒针给区分开来。同时，因为儿哥很有趣，这种“民主、快乐”的教学氛围，激发了他们参与的热情，引发他们继续学习的兴趣。心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。

　　　事例三：“数的顺序大小”教学片断

　　　先请小朋友们玩“冠军争夺赛”的游戏。方法是：选一名组长出题写下数，其他同学来猜，通过组长提示“多一些，少一些，多得多，少得多”来快速猜出数。比一比，谁猜出的多谁就是冠军。游戏时，允许他们去找自己最要好的朋友一起玩，不必一定是同桌组队，他们一个个都很兴奋、快乐。小学生都有很强的好胜心，赢的还想赢，输了的心里不服，要求再来。这样，在快乐的玩耍中，他们牢牢掌握了知识。玩到最后，有学生还扩大了知识面。如：它是由8个10和6个1组成的，89比它大3；85和87与它相邻。这是个什么数？瞧，多么聪明的孩子，把知识融会贯通。在快乐的同时，他们不断地体会到成功的快乐、竞争的快乐，放飞自己的心情，从而更加积极主动地投入到教学活动中。

　　　事例中抓好了细节，尽量给学生提供自主探索的时间和空间，做到：学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不示范。给学生创设情境，开发他们无限的创意和智慧，让他们不断地体验成功，不断地收获惊喜，这是使学生快乐的保障。早就有专家呼吁：要让课堂成为最有活力的地方。一个好的教师在课堂上能把学生所有的热情都激发出来，让他们在快乐民主的氛围中，在积极参与的过程中，在成功的体验中，觉得数学课非常有趣，数学知识非常有用，学数学是一件很有意义的事情，从而让数学课堂成为学生学习的乐园，让课堂焕发出生命的活力。

　　　每一颗心都是一个未知的世界，“寓教于乐”这种愉快教学法可以呵护他们幼小的心灵；可以多给学生一些尊重、赏识、多一些宽容、忍耐；可以让学生感悟好、体验好、交流好、表达好；可以让学生心灵的体验自由自在的流淌。使学生自信、自立、自强的精神人格和个性有植根的土壤。当然，“寓教于乐”的意义远远不止这些，它还关系到教育的兴衰，下一代的成长，祖国的明天。总之，为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，我们倡导愉快教学法，倡导真正的“寓教于乐”。当然，这种愉快乐教学法是以保证教育教学的质量为前提的。我想，只有这样的教育，才称得上是利在当代，功在千秋的教育！

　　　注释:

　　　①引自《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》中的14《有效教学：理念与策略》第223页；华东师范大学出版社；钟启泉、崔允淳、张华主编。2001、8。

　　　②引自《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》中的代序第5页；华东师范大学出版社；钟启泉、崔允淳、张华主编。2001、8。

　　　参考文献：

　　　[1]《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》中13《文本与对话：教学规范的转型》第207页；华东师范大学出版社；钟启泉、崔允淳、张华主编。2001、8。

　　　[2]《21世纪教育大论坛》中《激励参与意识转变主客关系》；第23页24页；学苑出版社；高语主编。2001、10。