第三、借助想像，强化人物形象。

　　　想像是孩子的天性，书面语言还原为生活情境必须依托想像，让孩子在课文创设的意境里展开想像之羽自由飞翔，以培养形象思维能力，滋养心灵。陈老师这一课抓住了这一教学之“本”。这堂课的第二个环节就是让学生想像被压同学们的害怕，想像阿曼达的的勇敢，想像大家获救后感人的一幕幕……孩子们在积极的想像中感受到了阿曼达的“了不起”，感受到了这对了不起的父子所创造的爱的奇迹。陈老师还不失时机的启发学生联系实际，谈谈感受、写写对父子说的话等。这些细节的设计，都是为了能更好地凸显人物的形象，使我们的语文课堂更沉稳，使学生学得更扎实。

　　　陈老师的这一课，所做的设计、安排都是本着“本色语文”的出发点，力求与课文情境协同起来，让学生读读悟悟，朴朴素素，简简单单。像这种家常课中的精品课，既还原了语文味儿，又回归了语文本色。

　　　总之,简单又扎实的教语文，并非降低要求，放松训练，而是营造氛围，研究策略，讲求方法，让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习，高效率地学习。自己品尝到智力活动的快乐，体验到学习成功后的喜悦。这样，会让我们的语文课堂焕发无限的生命力，同样是孩子求知若渴的神圣殿堂。