辽宁省灯塔市万宝桥街道中心小学 张丽娟

辽宁省灯塔市教师进修学校 任春娟

随着教学改革的不断深入，素质教育已渗透到学科领域。素质教育所构成的新体系就是要让全体学生都能在主动学习中得到生动活泼的较为全面的发展。作为小学基础学科的语文学科，在素质教育中有着不可估量的作用。如何通过语文学科的教学去提高和发展小学生的素质，笔者根据自己的教学经验提出几点做法：

(一)优化教学过程，激发学生的学习兴趣

传统教学中，存在的问题很多。例如：教师讲得太多，灌得太多，没有注重学生的主动性，学生总是处于被动状态，思维得不到发展，智力得不到开发。教师讲课的方法天天都是老套，思想陈旧，学生深感厌倦，没有学习的主动性和积极性；课堂上学生自读、思考、练习，讨论的时间太少，得不到实践锻炼，能力得不到迁移训练。所有这些都不合乎教学要求，要提高教学效率，提高学生素质，就要改变原有的教学方法，运用多种教学手段进行教，运用启发式、引导式教学，从中激发学生的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲，学习的主动性和积极性就能得到最大限度的发挥。例如：我在上《卖火柴的小女孩》一课时，首先提出问题引起兴趣。如：小女孩为什么在大年夜还在街上卖火柴?小女孩几次擦燃火柴，每次擦火柴的原因，她看到了什么？……主要是训练和培养学生读、说、总结、想象的能力。本学期，我在教《归类识字》这一单元时，为了在课堂上充分调动学生的学习积极性，让学生在“好奇”与“好玩”中接受知识，发展技能，陶冶情操，培养创新精神，大胆地把“开火车”、“找朋友”、“夺红旗”等游戏、竞赛活动引入教学之中，大大激发了孩子们的学习兴趣，识字组词效率比过去提高了一倍多。在教学过程中，通过设计一些问题启发学生思考，并及时评价、表扬和鼓励，促使学生的思维角度不断转换和深入，有效地把握课堂节奏。如围绕课题设计几个富有吸引力的问题，可以激发学生对课文内容和中心思想的探究欲望。例如：教学《鱼游到了纸上》一课，揭题时，可这样设问：“鱼总是在水里游，怎么会游到纸上呢?请同学们默读课文，想想课文讲的是一件什么事?”用这种制造悬念的方法，能激发学生的学习兴趣，引导学生自觉读书，从而了解课文内容。

(二)在注意全体的同时，做好学困生的工作

素质教育主张在学生整体得到发展的同时，个体也应得到发展。学困生的存在，便是个性差异的具体体现。因此，我们既要面对全体学生、研究全体学生，让全体学生在教师的引导下动脑、动手、动口，参与实践，强化训练，调动学生的主动性和积极性，充分发挥主体意识，通过自学、引导、提问，发展智力，提高能力，开拓新思维，学会认识，学会运用，让全体学生整体素质得到最大限度的提高，同时，还要关注学困生，研究学困生，发现他们之间的差异，对症下药。如，学习《草船借箭》一课，我采用“提问式”、“启发式”的教学方法激发学生主动思考，启发学生发挥想象。让学生总结、讨论得出答案，在回答问题时，根据问题的难易、深广向不同层次的学生提问，使全体学生都能积极思考，主动回答，并对能举手回答或回答正确的学困生给予表扬和鼓励，对回答有困难的给予正确引导，让他们发现自己的闪光点，树立起自尊、自爱、自信的人格，向着积极进取的方向发展。在讨论时，尽量兼顾优、中、差搭配，便于能力差的学生能学会如何学习、改进学习方法，培养他们的自学能力，帮其找到可行的学习方法并开发智力。要做一名成功的教师，就必须要面向全体学生，并根据他们的个性差异进行因材施教，做到象一则广告词所说的那样：“只要大家好才是真的好!”这就要求教师在教学中要了解和关心学生，投入真情实感，对那些学习困难的学生，更应该与他们建立起亲密友好的情感，用爱心去浇灌他们，用诚心去感化他们，用恒心去引导他们。要有意识地多给学困生安排一些学习和活动的机会，多对他们提问，多让他们发言，多叫他们朗读，多为他们设置一些活动项目，多为他们选一些思考题等等。让他们有充分展示特长、显露才能的“用武之地”。比如我在教《丑小鸭》时，由于强化了对学困生的训练，他们不仅很快地掌握了课文中的字词，而且在智力游戏中还渐露了“头角”，彻底改变了自己“丑小鸭”的形象，从而树立起一定能赶上和超过别人的信心。