(五)构筑平台创造美

新课标指出，语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域。语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源。因此，小语教学中美育教育也不应该局限于课堂内，还应该延伸到课外，开展各式各样的课外活动，如演讲会、朗诵会、相声、小话剧、课本剧、故事会、辩论会等等活动，给学生提供一个展示自我、表现自我的舞台，使学生受到更多的熏陶和指导，启发更多的学生创造更多的美。如在学习完《庐山云雾》、《船过三峡》等课后，学生意犹未尽，我就利用活动课开展了一次“我当导游，带你游三峡、游庐山”的活动。课前，学生积极地上图书馆、因特网查找、下载有关资料、图片，采访一些亲身游历过三峡、庐山的亲戚朋友，整理，编辑出一篇篇内容丰富、语言精彩的解说词；有的学生还特地请教当导游的亲戚朋友，学习导游的一些基本技能。课上，学生们踊跃地上台生动、详实地介绍自己心目中美丽的三峡、庐山。通过“小导游们”象模象样的介绍，大家都似乎畅游了一番水急山奇的长江三峡、犹如仙境般神秘的庐山。

此外，新课标中还提到自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重要事件、学生家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。我们应该具有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用，让学生走进大自然，深入社会生活，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，丰富学生的想象，活跃学生的思维，培养学生创造美的能力。

总之，语文课程中的美无处不在。作为小学语文教师的我们应充分挖掘教材中美的因素，开发、利用更多的课外学习资源，给学生以美的享受、美的感染，从而唤起他们对美的向往、美的追求，进而产生塑造美、表现美的思想感情，激发他们的学习情趣。