多听写，做到堂堂听写，天天总结。不愿意动笔、不去听写的学生，叫到黑板上来听写，使他们“想写也得写，不想写也得写”，“赶鸭子上架”，这大大减少了错字、别字。

多朗读，大声朗读，一来可以使自己正音，二来也可以发现错音，做到以标准音读出正确的字。

多练写，加强各种类型的写作训练，如：句首语写作、续写、扩写、读后感写作、提纲写作、书信写作、看图写作，我们都一一进行指导，并进行了专项练习。面对任务重、工作量大、时间紧等问题，我们三年级的全体教师努力去克服，全身心投入到工作中，做到按时批改、及时反馈。

2.由于基本句型掌握不好，出现了语序不当等问题

对此，我们在反复加以强调的同时，做到多讲、多练。让学生在听讲中加深印象；在练习中进行巩固。

3.文章衔接不够自然

对此，我们多找一些衔接过渡自然的文章来给学生做示范讲解，让学生自己体会。

4.时间掌握不合理

35分钟内写出一篇完整的文章，不是一件容易的事，并且还要求语言流畅自然、遣词造句恰当准确、内容充实、条理清楚、前后连贯、主题突出，那更是难上加难。因此，我们采用逐渐压缩时间的方法进行，先让学生在45分种内写出350字以上的文章，后来时间再缩到40分、35分。开始，有些学生完不成任务，但经过一段时间的训练，情况有了明显的好转，每个班除了个别学生不能按时完成外，大部分学生基本都达到了要求。

（四）课内教学与课外教学相结合

为了提高学生对汉语的学习兴趣，能够更加有效地去完成MHK的任务，我校除了研究MHK的题型外，在日常教学中始终没有放松课内教学与课外教学的结合。汉语教学只靠课内教学是远远不够的，还必须有课外活动的协力配合。课内教学的时间有限，而且教材的内容往往满足不了迅速提高能力的需求。解决这一矛盾的最佳途径，就是把课内教学延伸到课外，让学生用课内学到的知识、方法，去从事课外的听说读写活动。主要进行了以下几项：

1.课前活动

MHK的特点之一是信息量大、语料丰富，来源于古今中外各类书籍、报纸、电视广播等，这要求我们在课前活动中“说”的内容丰富多彩，表现形式灵活多样。因此，我们就引导学生多关注生活、社会热点及新闻时事。然后再以讲故事，讲演，新闻联播等形式“说”给学生听。这既培养了学生敢于说话的勇气，又锻炼了学生的表达能力。

2.充分利用学校阅览室

我校阅览室有50多种报纸，100多种刊物可供学生阅读，我们汉语老师就认准了这一目标，每两三周组织学生到阅览室去上一堂阅读课，根据学生的兴趣、爱好，广泛地涉取知识，扩大知识面，调动学生的积极性，培养学生阅读习惯。

3.举办“汉语口语大赛”

每年的12月9日，我们汉语组举办“汉语口语大赛”，其内容和形式不限，只要用汉语表达就可以。要求发音准确，声音洪亮，内容健康。结果，学生结合多媒体，表演了评书、相声、配乐诗朗诵、足球解说、新闻联播、现场实况解说等，形式是多种多样，内容是丰富多彩。实践证明，其效果远远超出“演讲大赛”、“辩论大赛”等，一点就是新颖。同时也大大提高了学生说汉语、学汉语的积极性。

4.推出“汉语日”活动

我校在“强化汉语，精化朝语”的方针指导下，定出每周二和周五为汉语日，这一天全校师生都要说汉语，虽也曾闹出过一些笑料，但也说明了我校领导是十分重视汉语教学的，为教好汉语、学好汉语制造了一个良好的氛围。

5.坚持每日一句

以名人名言、俗语、谚语为主，还可是古诗、古语。这大大拓宽了学生的知识面，为学生写作打下了基础。

“功夫不负有心人”，经过大家的共同努力，我校的MHK取得了较好的成绩。

MHK成绩调查统计表