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教学《九色鹿》一课的“恨”时，带出了它的反义词“爱”，由此还引出了“你还知道哪些人的情感”。在教学《美丽的西双版纳》一课时，多媒体课件展示西双版纳的植物、动物的同时，再现文中形容这些生物的词汇。如：“耸立云霄”、“五彩缤纷”，学生根据望天树、绿孔雀的图片，马上明白了这两个词的意思，教师又进行换词练习，在考察学生是否理解词义的同时，也为学生积累了词汇。出现“悠然自得”这一词时，老师没有让学生用干涩的语言去解词，而是找一名同学表演一下“悠然自得”，全班一片笑声，在轻松愉快的氛围中学生将这个词深刻记于脑海之中。再如《迷人的蝴蝶谷》一课中的“谷”——老师在黑板上潇洒、流畅地勾勒出几座山峰，让学生到前面指出哪里是“谷”，学生马上理解了何为“谷”。
(三)放飞思维与想象，为学生创设个性发展的空间
课标指出在低年级阅读教学中要让学生能够展开想象，并且从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。所以在教学设计中老师要想方设法地为学生创设想象的空间。如《九色鹿》让学生想象如果九色鹿知道了弄蛇人背叛了它，会如何做？根据对美术片《九色鹿》的欣赏，再结合课文，学生们尽情地根据自己的理解和想法大胆的想象，声情并茂地述说着他们对弄蛇人的憎恶之情；《迷人的蝴蝶谷》可以让学生做讲解员，进行创造性的复述；《美丽的西双版纳》则可以让学生展开想象模仿课文的写法去形容一下文中没有的气泡鱼、犀鸟；让学生展开想象说如果来到西双版纳会看到怎样的景象。如果备课时注重了要给学生创设充分想象的空间，那么学生在展开想象的时候，则可以更好的使学生个性鲜明地去学习。
总之，在小学语文教学中，教师只有转变观念，努力营造一种其乐融融的教学氛围，以灵活的教法，新颖的学习方式关爱学生的成长，让他们感受到自己的价值，让他们学会学习的方法。并且教师只有实现创造性地教，才能使课堂教学焕发出生命的活力，使得学生的主体作用得到发挥，个性得到发展。 |
