吉林省长春市第一实验小学 张清
培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观。那么，在小学语文教学中如何体现现代教育理论人才观？即如何培养学生成为具有鲜明个性的学习语文的主人呢？根据几年来在小学低年级积累的经验，笔者认为：
(一)合理应用现代教学媒体，改变课堂内容呈现方式，调动学生学习的主动性，为个性化学习做铺垫
1.多媒体的介入使新课的引入富有创造性，激发学生个性化学习积极性
俗语说：“好的开端是成功的一半。”课堂教学的导入，在于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起内在的求知欲，为新知识、新技能的学习做引子和铺垫。如教学《迷人的蝴蝶谷》一课，教师一开课就问：“同学们去过哪些地方？”“告诉大家，老师曾去过世界各地，你们猜老师怎么去的？”一下子激起了学生心中强烈的好奇心，随着问题的解决，更是迫不及待地想通过课文去游览美丽的蝴蝶谷。再如：《美丽的西双版纳》一课的教学中，上课前老师先让学生欣赏傣族乐曲《有一个美丽的地方》对学生进行了美的熏陶，让学生享受到优美的音乐的同时，激起学生对西双版纳的向往，此时借助多媒体向学生展示了西双版纳的美丽风景，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，从而为学生个性化学习奠定基础。
2.关注儿童生活世界，结合低年级学生的认知特点，合理开发多媒体资源，促进学生个性化学习
由于低年级学生的认知主要还停留在直观感觉上，所以我们在此次教研活动中，关注了儿童的实际生活，合理开发、使用多媒体资源，使得课堂内容的呈现方式由单纯的文本转化为直观的图片、动画、风光片，调动了学生学习的主动性。
如《九色鹿》一课的教学中，让学生欣赏美术片《九色鹿》的几断片段，从而使得呆板的文字呈现一下子生动起来了，孩子们的学习兴趣得到大幅提高，教学难点也迎刃而解。在教学《美丽的西双版纳》一课时，多媒体课件展示西双版纳的植物、动物，使得离我们很遥远的这些生物出现在这些孩子们的视野当中，学生根据自己查找的不同资料，结合图片进行简单的介绍，使得学生有机会、有兴趣地创造性学习课文。再如《迷人的蝴蝶谷》一课中，课文的第二自然段中介绍了台湾的蝴蝶谷的两种在蝴蝶世界中独一无二的蝴蝶——蛇头蝶、黄裙凤蝶。尽管课文对这两种蝴蝶的描述非常详细，可是对于学生的感知来说是陌生的、不形象的，此时，老师运用多媒体向学生展示了这两种极品蝴蝶的图片，学生模糊的感觉一下子变得具体而清晰。
3.课外资料、引入课内，加之多媒体课件辅助学生自主的学习，使得个性不断完善
在深入钻研教材的基础上，老师对教材的处理、设计和运用都体现了鲜明的个性与创造性，教师根据教学实际，把握教材的重难点，遵循了教材又注意到教材的活用，收到了良好的教学效果。如《美丽的西双版纳》在创设情境让学生作为小小导游员之后，就让学生选择自己喜欢的内容进行自主学习，然后交流学习心得，在交流的过程中，有的学生说出了自己选择内容的原因，有的同学朗读课文，各人有各人的见解，各人有各人的表达方式，真是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，再结合适时出现的多媒体课件，在交流的过程中，学生感受到自己从来没有感受过的景象。这不仅促进了学生的知识积累，而且别人好的看法还会潜移默化地影响一些学生的个人观点。使学生真正感受到把书读“活”的好处，使其个性不断完善。
(二)根据学生的个性差异，在教学的过程中，通过各种方式学习、巩固识字，明确词义
由于低年级的教学重点仍然是识字教学，而学习字、词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新字、词的认识，开始总是朦胧的、不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此我们在教学的过程中，首先尊重学生的差异，允许学生掌握词语的数量、进度不一致，通过举例子、用自己的话解释、表演、打手势、找同义词替代等方式，尽可能地在语言环境中指引学生学习生字、词，并且检验学生掌握词语的情况。 |
