湖北省长沙市岳麓区石佳冲小学 祝心亮
小学语文教材蕴含着学生成长所必需的丰富“营养”，其中的德育因素不容忽视，我们要深入挖掘并充分利用。下面，我重点就培养学生健全人格谈谈教材的可利用因素：
（一）培养学生坚强意志的因素
坚强的意志是做好一切事情的基础，一个人如果没有意志力他将一事无成。《登山》这篇课文中的列宁就是具有坚强意志的榜样。他原是怕那条一边是峭壁、一边是深渊的山路，但他偏要走下去，并且再走一次，以此来锻炼自己的意志。他的那句话“每时每刻、随时随地锻炼自己的意志”也给了我们很深的启示。《三味书屋》里的鲁迅在课桌上刻的“早”字，也是他坚强意志的体现。尽管他要给父亲买药，又要帮母亲做家务，但是从此他再也没有迟到。
（二）培养学生集体主义精神的因素
每个人都生活在集体中，每个人都应该顾全这个赖以生存的集体。邱少云的所作所为闪耀着集体主义的光辉。这个年轻的战士，在他身上刚开始着火时，他完全可以熄灭它，但是那样就破坏了集体的计划，就会给整个大局带来损害。所以尽管大火在他身上烧了半个多小时，他仍能岿然不动，这是集体主义战胜了剧痛。《将相和》中的蔺相如也是一个叱咤风云的人物，却对廉颇退避躲让，令手下人不解的其实是蔺相如那集体主义的胸怀。
（三）培养学生诚实人格的因素
诚实是一个人的优秀品格形成的基础。生活在现代社会中，诚实的品格很重要，没有了诚实就没有信誉，也就难在社会立足。《苦柚》里的小姑娘竟说自家的柚子是“棉花柚，个儿大，其实里面肉不多”，“有点苦”，这哪像一个卖柚子的说的话。可她说的是实话，赢得了一位老华侨的赞誉。小珊迪有充足的理由不还“我”的钱，因为他出车祸了，生命危在旦夕。可是他让弟弟送来了找回“我”的那几枚硬币。这是一个流浪儿的诚实，诚实得让人落泪。
（四）培养学生关爱他人品格的因素
我们生活在社会里，应该团结友爱，每个人都要关爱他人。《丰碑》里的军需处长用他伟大的人格塑造了一座永放光芒的丰碑。他掌握着整个部队的物资给养，可自己却冻死在大树下。他神态镇定、安祥，因为他把自己生命的那份爱送给了战士，送给了他人，他内心充满了莫大的欣慰。
（五）培养学生艰苦奋斗精神的因素
我们国家经过改革开放，人民的生活水平普遍得到了提高。但是仍然要对学生进行艰苦奋斗教育，让学生懂得今天的幸福生活来之不易。《灯光》中的郝副营长，多么想看看电灯啊，但是为了能“让孩子们都在那样亮的灯光下学习”，献出了22岁年轻的生命。“凡卡”是学生的同龄人，却饱受磨难，令人深思。
（六）培养学生爱国主义精神的因素
爱国主义是健全人格的最高体现，一个人如果不爱国，就不是一个完全的人。《我不能忘掉祖国》的宋庆龄，胸前戴着“我是中国人”木牌的吉鸿昌，都有一颗强烈的爱国心，虽然是与同学讨论问题和邮寄包裹这样的小事，但是他们绝不让祖国受辱！
当然小学语文教材中德育因素还有很多，如：教学生学会生存的《大森林》，自强自立的《鱼游到了纸上》，如何与人相处的《杏儿熟了》，建立友谊的《赠汪伦》等等。每一方面既是独立的，也是相互联系的，如《丰碑》既体现了关爱他人的品格，也体现了集体主义精神；《鱼游到了纸上》里的那个聋哑人，既有自信心又有意志力。
但是教材中的德育因素毕竟只是客观存在的，让它作用于教育对象并取得预期效果，还要做到以下两点：
（1）施教者重视，要智育德育并重。教师首先要重视学生的品德教育工作，认识到当前学生品德教育的紧迫性，认识到培养学生健全人格的重要性。把德育与智育看成是同等重要的工作，甚至更重要，正如叶老所说：“受教育的目的和意义是做人”。只有认识问题解决了，才能主动去挖掘教材中的德育因素，才能充分发挥课堂这个重要阵地的作用，否则再好的因素也无法实施。 |
