（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。

　 如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

　 山泉回答道：“____________________________________________________________”

　 教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。

　 （4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

　 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。

　 （1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？

　 （2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？

　 （3）有感情地朗读这段文字。

　 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

　 （1）默读，提出不懂的问题，互相交流。

　 （2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）

　 （3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

　 （4）齐读一遍。

　 ↘作别朋友，临行寄语

　 ①读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）

　 ②带着“好心情”，有感情地读课文。

　 ↘升华感情，背诵结课

　 ①通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。

　 ②选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。

　  （杭州市拱墅区小河小学　袁红强）