学习目标

　 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

　 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

　 3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

　 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

　 A案

　 第一课时

　 导入新课

　 （1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

　 （2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

　 （3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

　 初读课文，整体感知

　 （1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。

　 （2）读后交流，了解大意。

　 读通课文，学习字词

　 （1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

　 （2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？

　      师随机纠正，重点点拨。

　 拜访古桥，朗读体验

　 （1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

　 （2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。

　 （3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？

　 （4）交流感受。

　         结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

　 （5）体会写法。

　 作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

　 抄写生字词语

　 第二课时

　 听写词语，复习引入

　 （1）听写词语。

　 清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯   津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意   侠客

　 （2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

　 读文感悟，体验情感

　 （1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？

　 （2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

　 （3）交流感受，随机教学。

　 ①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。

　 读一读，体会作者当时人树相融的感受。

　 　感受幻境，体会写法。

　 　②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。

　 　朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。

　 　体会写法：排比的句式、拟人的手法。

　 　③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。

　 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。

　 　④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

　 学习首尾，体会写法

　 （1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

　        作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

　 （2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，

　 课外延伸，强化体验

　 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。

　 这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。

　 背诵积累，提升感悟

　 选自己喜欢的句子或段落背下来。

　 （浙江省嵊州市剡山小学   陈洁敏） 

　 B案

　 课前准备

　 1．古桥的图片。

　 2．录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。

　 教学过程

　 第一课时

　 ↘创设悬念，揭示课题

　 ①       同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

　 ②     今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？

　 ③     出示课题《山中访友》，学生读题。

　 ④     让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

　 ↘读通课文，掌握字词

　 ①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。

　 ②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。