抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　 ③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

　 （4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

　 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

　 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

　 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　 　　升华情感，进行练笔

　 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

　 （1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

　 （2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

　 （3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

　 （4）交流反馈。

　 （浙江省嵊州市城北小学 朱洋君 ）

　 B案

　 　　课前准备

　 录音：夏日里的虫鸣声

　 大自然的图片

　 摘抄卡

　 第一课时

　 情境激趣导入

　 播放夏日虫鸣的声音。

　 交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

　 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

　 初读课文，了解主要内容

　 1．读课文，画出不理解的生字、词语。

　 找出来，大家共同想办法解决。

　 2．寻觅作者的踪迹。

　 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）

　 静读课文，感受情趣

　 1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

　 2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

　 回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）

　 1．接读课文，简单评价。

　 2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）

　 [预设]：

　 “我还看见了许多许多………”还看到了什么？

　 作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？

　 作者是怎么写得如此生动，有情有意的？

　 ……

　 第二课时

　 回顾课文内容

　 1．简单说一说课文的主要内容。

　 2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

　 品读课文，体会表达

　 1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

　 2．深入理解课文内容，指导朗读。

　 [预设内容]：

　 （1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”

　 你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）

　 把这种心思读出来。

　 （2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。

　 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

　 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？

　 听录音──虫鸣，读句子。

　 （3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

　 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）

　 把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

　 （4）自由读三、四、五自然段。

　 从这些文字中，你感受到了哪些情趣？

　 （小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）

　 作者是怎样让我们感受到这种情趣的？

　 把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。

　 3．体会表达方法、表达效果：

　 出示课文开头：

　 “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

　 （1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

　 （2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）

　 积累语言

　 1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

　 2．交流摘抄卡，读给同学听。

　 3．背诵摘抄的内容。

　 4．提倡尽可能地在习作中用一用。

　 回归整体，拓展延伸

　 1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

　 2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

　 3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）

　 （山东德州跃华学校小学部　孟祥芹）