三、拓展延伸，深化“神圣”

　 1．在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。

　 2．独立思考，补充，并交流。

　 [评：拓展训练将课堂向课外延伸，引导学生把课外搜集的资料用到课堂上来。这一训练需要学生模仿课文对语言进行再加工，将语言诗化，因此学生运用语言的能力得到发展。]

　 四、课后练习，积累语言

　 练习：前3题为必做，第4题为选做。

　 1、把自己感受最深的语段背下来。

　 2、勾画好词佳句并摘抄。

　 3、阅读西雅图酋长演讲原文。

　 4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。

　 [评：练习有层次，设计选做题考虑了学生的个体差异。]

　 板书设计：

　 15．这片土地是神圣的

　 善待河水

　 神圣的土地 善待空气

　 善待动物

　 ……

　 [总评：本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。语文课程标准强调，在阅读教学中，要让学生充分地读，让学生在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。设计者指导关键语句的朗读帮助学生理解“神圣”，既尊重了学生的个性化阅读，又引导学生体会了语言文字的美与震撼力。本文的背景与学生生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实，促进了学生对文章的领悟，更激发了保护环境、爱护自然的情感。]