[设计思路：学生、老师、文本之间的对话，生成的东西比较多，因此，不便于详细设计，只是设计了大致的环节。在实施以上各环节的时候，要充分运用评价功能，多方面地鼓励学生，多角度地肯定学生，让学生发表自己的看法，充分理解感悟文本]

　 三、阅读链接，拓展理解“魂”

　 1．读一读，读通读顺。

　 2．说一说，你读到什么？

　 3．想一想，这里有没有魂？

　 [设计思路：将阅读延伸，将思绪延展，进一步理解感悟梅花魂]

　 四、总结全文，升华“梅花魂”

　 1．再读课文，回味“梅花魂”

　 课文所写的关于梅花魂的段落分五部分朗读

　 2．出谋划策，设计“梅花魂”

　 用影像镜头怎样来表现“魂”？你会选择哪些事物来进入你的镜头？出现最多的是什么？

　 友情提示：1．允许小组合作，也可以单独思考完成；

　 2．可以参照课文，在此基础上还可以所查到的资料（诗歌、音乐、图片）以及生活经历。

　 3．针对学生的设计，进行小结

　 [设计思路：这个环节既是文本学习的总结，也是文本的升华。通过分段朗诵，来回味文本，同时也是为下个环节进行文字资料与情感渲染做铺垫。也一定得落实好评价功能，允许学生的多角度，多方位，多层面的阐述。]

湖北省潜江市江汉教育集团向阳二小 赵秀丽