《回顾·拓展三》教学设计二
学习目标
1、学习用列表格的试做单元小结。
2、推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
课前准备
学生准备一张白纸，学习列表格。
↘导入
本单元我们学习了一组说明性的文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！
这一单元我们主要学习了一些说明文的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能都填上）
说明的方法
课文中的例子
举例子
用数字
做比较
打比方
除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？
除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗？是这填一填。
说明的方法
习作或课外书中的例子
举例子
用数字
做比较
打比方
除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法？向大家介绍一下。
↘日积月累
1．读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。
2．这首小诗向我们展现了怎样的画面？和你的同桌说说。
3．你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。
↘课外书屋
1．默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。
2．你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。
把家乡“好吃的、好玩的、好用的……”介绍给你
──人教新课标教材五年级上第三组主题语文综合活动设计
唐山市丰润区教育局教研室 高启山
教材分析
本组学习主题是“学习基本的说明方法，尝试运用说明的方法介绍事物”。
本组教材共安排了四篇课文、一次口语交际、一次习作训练和一次“回顾．拓展练习”。《鲸》和《松鼠》介绍了鲸和松鼠的一些知识；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。
编者选编本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；另一方面是要引导学生学习说明文基本的说明方法（包括列举数字、举例子、打比方、做比较等）体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
在选文后面，编者还安排了“鲸”的小资料、介绍了博物学家布封以及他的《自然史》；“回顾与拓展”中，“课外书屋”为学生推荐了《森林报》的多本科普性读物，这样的编排，旨在引导学生拓展阅读，丰富知识，同时在大量阅读中感悟“基本的说明方法”。
教材安排的口语交际内容为“小小推销员”，要求学生推销介绍一种商品；习作内容是介绍一种物品，旨在通过说写练习，尝试运用基本的说明方法，练习用准确的语言来介绍事物的特点。
主题语文综合活动设计
为了激发学生的学习兴趣，体现语文学习的综合性，建议在本组教学中安排学生感兴趣的主题综合性学习活动，将阅读学习、课外阅读、口语交际、习作等安排在主题活动过程中，使学生在活动中学习，有意义、有乐趣地学习。
根据教材选文内容的主题特点和口语交际、习作内容的主题特点的不同，主题活动安排可采用不同的两种方案。
第一种方案：围绕教材口语交际和习作内容主体的特点来安排，活动主题确定为“把家乡‘好吃的、好玩的、好用的……’介绍给你”，活动内容为向来宾、向朋友、向远方的小伙伴介绍自己家乡有特色、自己感兴趣、认为值得介绍的物品。
具体活动流程
一、阅读学习，拓展视野，学习基本的说明方法
一方面，引导学生结合选文的学习了解基本的说明方法，另一方面，以“外地好吃、好玩、好用……知多少”为主题，举办课外阅读活动，向学生推荐类似的科普性、说明性读物，引导学生到网上去搜索，让学生去阅读，并利用专门时间组织学生进行阅读交流，使学生进一步丰富相关知识，了解作者如何观察、探究、说明事物的特性。
读书活动中，可采用“互相推荐、新闻发布、专栏张贴”等形式，提高学生的阅读兴趣。
在学生读书交流的过程中，可以把“回顾与拓展”中的“交流平台”作为交流总结的一项内容穿插进来，组织学生对阅读学习和课外阅读中所学到的基本的说明方法进行总结归纳。
二、实践探究，了解“家乡有什么好吃的、好玩的、好用的……”
省略号中的内容由学生自己来填补──除了好吃的、好玩的、好用的物品，还可以使其他自己家乡最有特色的商品、物品
先让学生通过调查访问，相互交流一下：家乡都有哪些好吃、好玩、好用或者其他自己认为有特色、感兴趣的内容？从中选择自己最喜欢的一项作为重点调查了解探究的内容。
然后，通过看一看、玩一玩、做一做、吃一吃、问一问、查一查等方式，对自己喜欢、要向别人介绍的“项目”作全面地调查了解。
比如“好吃的”。家乡的风味小吃、特色粮、果等，叫什么名字？什么样子？怎么好吃？生长季节、特点什么样子？有怎样的历史？在家乡有怎样的声誉？在家乡的经济文化发展中占什么样的位置？ |
