《口语交际·习作七》教学设计一

　 石新路小学

　 学习目标

　 1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

　 2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

　 习作

　 一、阅读提示，了解读后感

　 1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

　 2．交流：什么是读后感？

　 写读后感有什么作用？

　 小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

　 3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

　 二、赏析范文，学习写法

　 1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法

　 2．归纳小结读后感的一般写法:

　 紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

　 三、明确要求，开启思路

　 1．独立选材，尽量做到新颖。

　 2．学生互相说。

　 3．学生选好材料，独立写作。

　 四、自改互评，定稿誊抄

　 1．写完后自己阅读，修改。

　 2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

　 3．选择典型作文，示范如何修改。

　 4．学生再次修改，定稿誊抄。

　 板书参考：

　 读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

　 根据文意想开去，结合实际是重点；

　 表达形式多样化，勿忘真情与实感；

　 若想写得不一般，感受真实独特点。

　 口语交际

　 （课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）

　 一、揭示演讲活动的主题

　 1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

　 2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

　 二、读题，了解题意

　 1．独立审题，勾画要求。

　 2．交流：说什么？怎么说？

　 三、指导演讲

　 1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

　 2．完善提纲，分组试讲。

　 3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

　 四、总结评议