（3）有感情朗读第14小节。

　 5.学习第15小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。

　 过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板书：画上一颗心的图案。）孩子们现在还不能理解。（在心形图案上画一个“？”）

　 出示课件：

　 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

　 （1）老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。

　 （2）老师引读：“他们只知道……”

　 可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？

　 （3）老师引读：“他们只知道……”

　 可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？

　 （4）小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学。

　 （二）学习爸爸第二次沉思的内容。

　 出示课件：

　 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

　 1.鼓励学生针对这段话大胆质疑。

　 2.归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。

　 设想学生可能会提的问题：

　 （1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？

　 （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？

　 3.学生交流讨论。

　 4.理解爸爸的心。

　 （1）出示“心”在字典里的两种解释：①指心脏。②指思想、感情等。

　 （2）请学生为文中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词，老师相机板书：心情、心思、心愿。

　 （3）学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心”。

　 （4）老师小结：

　 爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是──（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？（指板书回答，并擦掉心中的“？”号。）

　 三、想象拓展，布置课后小练笔

　 1.大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。

　 老师启发：学完《白杨》一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话。四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢？这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢？

　 2.布置小练笔作业：同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业《第三次沉思》

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