（3）师生共同评析。

　 4．品评诗句，悟其感情

　 诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？（喜爱）

　 5．感情朗读，熟读成诵

　 （六）拓展活动

　 1．课外读读写儿童的诗。

　 2．推荐背诵杨万里的其它诗。

　 第二课时

　 （一）乐调情

　 1．用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》。

　 2．学生交流有关宋词的知识，教师适时小结。

　 3．板书题目，读题。（强调“乐”的读法）

　 4．介绍辛弃疾生平。

　 （二）读入情

　 1．自由读词，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的词。

　 2．指数名学生读，正音。（读准：醉、相、媚、锄、媪、亡赖、剥）

　 3．采用各种形式读这首诗，要求：正确、流利。

　 （三）品悟情

　 1．自由读词，理解词语意思，准备质疑。

　 2．全班交流，教师适时引导。

　 3．同桌合作，结合插图和注释，理解句子意思。

　 4．全班交流，各抒己见。

　 5．教师范读，学生闭目想象画面。

　 6．请学生自由谈所想象的画面。（特别提示：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？）

　 （作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的

　 那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！）

　 7．学生自由读，边看图边读边悟情。

　 （三）议深情

　 1．请学生自由谈所悟到的思想感情。

　 2．总结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通

　 过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这

　 样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的──热爱、向往、羡慕。让我们一起再来背一背

　 这首词吧。

　 （四）布置作业

　 1．同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代文化瑰宝，而宋词则是这灿烂文化中一颗闪

　 亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌。

　 希望同学们利用课余时间，读读宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。

　 2．从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。

　 3．用自己喜欢的曲子唱《清平乐·村居》给父母听。