第一篇：《儿童诗两首》教学设计

　 重庆市九龙坡区九龙小学 张鸿

　 教学目标

　 1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

　 2．有感情地朗读课文。

　 3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

　 教学重点

　 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

　 课前准备

　 学生搜集喜欢的儿童诗

　 教学时间

　 一课时

　 教学过程

　 一、谈话引入

　 出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

　 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首 （板书）分享童年的快乐

　 二、初读儿童诗，整体感知

　 1．自由读诗，读通顺，读流利。

　 2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

　 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

　 （三）再读儿童诗，交流学习

　 1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来

　 2．指名学生读自己喜欢的诗

　 你最喜欢哪首诗？为什么？

　 预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”

　 《童年的水墨画》使我感受到童年快乐

　 3．小组内读诗，

　 4．全班齐读此诗。

　 （四）想象画面，体会情感

　 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

　 2．把所想象到的画面说给大家听。

　 3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

　 4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

　 （五）感情朗读，背诵诗

　 1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

　 2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

　 3．伴乐，全班一起诵读全诗。

　 （六）拓展延伸

　 1．交流课前搜集的儿童诗。

　 2．学写儿童诗

　 3．办儿童诗主题手抄报