魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》教学设计一

　 　　学习目标

　 1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。

　 2．正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。

　 3．把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。

　 4．继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

　 学习重点

　 把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。

　 学习难点

　 理解“梅花魂”中“魂”的含义。

　 学习准备

　 了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。

　 课时安排

　 2课时。

　 学习过程

　 第一课时

　 一、激发兴趣，导入新课

　 播放《梅花三弄》，引出“梅花”与“魂”。（自由评说自己的感悟）

　 2．板书课题，读课题。

　 二、检查预习，初读感悟

　 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　 （出示“初读提示”，组织学生按照初读提示来自学课文：自读课文，字字入目，句句入脑，不认识的字看课后生字表，或者查字典来解决，把课文读正确。）

　 2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

　 （“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。）

　 3．默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注了解课文内容。

　 （小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。）

　 三、交流反馈，体会情感

　 1．针对课堂上生成的问题，进行解答。（自行解答，留做思考，下个环节解答）

　 2．如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题，老师提出：课文在给我们讲梅花的故事，讲了哪几个呢？能不用两三句话简要地写出来？谁先写完谁站起来读给大家欣赏。（学生静静地写，老师巡视）

　 3．学生读话，多种形式评价。（学生评价，老师评价，指导怎样写得既简单又明了）

　 四、回顾课堂，再次记忆

　 1．接上一环节，依照学生理解，再次总结课文大意。

　 2．我们大致了解了课文的主要意思，也对部分字词进行了疏通。但是对课文的进一步学习还得接受一翻挑战。挑战成功，就可以顺利进入下一环节。

　 吐字归音关：正确读字词；

　 书法比式关：正确书写字词；

　 收藏展示关：摘抄感动句段

　 第二课时

　 一、歌曲引入，回顾上节内容

　 1．送歌曲

　 上节课大家表现非凡，个个闯关成功，恭喜进入下个环节学习。为了祝贺与鼓励，老师带来这首歌──《故乡的云》。

　 2．回顾课文

　 天边飘过故乡的云，它不停的向我召唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子，归来吧归来哟，别再四处飘泊。歌中这样唱道，与我们上节课学的内容有什么关联呢？上节学的什么呢？

　 [设计思路：以歌曲制造声势，营造思乡氛围，为更好地学习课文奠定情感的基础]

　 二、品味语言，多角度体会“魂”

　 1．默读课文，寻找”梅花魂”。

　 找找哪些句子段落写了“魂”，用什么来书写“魂”，哪些“魂”感动了你？

　 2．朗读句段，展示“梅花魂”。

　 学生反馈“找”的结果，师生共同品读课文，感悟写作方法。（此环节结合上节课内容，进一步品读语言文字）

　 3．铭心思考，书写“梅花魂”。

　 “梅花魂”中的“魂”到底是什么？用笔写出你的心声。在写的过程中再次轻声播放《故乡的云》