《再见了，亲人》教学设计
2004-4-29 凤凰语文 宗阳春 |
课时目标：
1． 细读1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂为志愿军所做的事。体会朝鲜人民对志愿军比山还高，比海还深的情谊。
2． 有感情地朗读课文
教具准备：录音，灯片
过程：
一． 复习检查。
1． 课文主要讲了什么事？
2． 到车站为志愿军送行，与志愿军话别的朝鲜人民有许许多多，作者选择了哪几个代表？（出示插图，认一认）
3． 他们分别为志愿军做了哪些事？
4． 从这些事中感受到什么？为什么称朝鲜人民是亲人呢？读课文
二． 学习第一节。
（一） 先看第二件事——送打糕
1． 导语：这是发生在朝鲜战场上的一个感人故事！边听边想，仿佛看到了怎么的情景。
2． 音响，朗诵带领学生进入情境。
3． 你仿佛看到了怎么的情景？
4． 读文字，看了哪些地方让你感动？划圈有关词句，并说说你从中感受到了什么？
5． 交流：①动词：“带者，顶着，冒着，穿着，送到
——冒着生命危险很勇敢
②雪中送炭——像母亲一样，深情厚谊，慈母般的爱。
③你从中感受到些什么？
6． 指导感情朗读。
（导语：老师觉得读好书，要结合一定的语言环境，要抑扬顿挫，语速上要有快有慢）——（自己试读—指名读）
（二）看第三件事情
1． 过渡：是啊，大娘这么大年纪了，还冒着炮火为志愿军战士送打糕，这种爱，怎能让人不感动？但更使人感动的是，边听边想，你眼前仿佛出现了怎样的情景？
创设情景（音乐，朗诵）
2． 仿佛看到了什么？
3． 读文字，看哪些地方你最感动？找出有关词句，说说你从中感受到了些什么？（出示灯片）
4． 交流：“丢下，背进，唯一”—等感受大娘比山还高、比 海还深的情谊。
5． 怎样读呢？（自由练—指名读）
（三）看一件事。（看了大娘为志愿军洗补衣服又怎么让人感动！）
1． 出示：“为了帮我们洗补衣服，你已经几夜没合眼了。”
a.哪些地方使你感动？为什么？ B.怎么读？
2． 你感受到了些什么？
三． 写其他部分。
1． 大娘是不是就给志愿军做了这几件事情？哪句话看出？（出示：八年来------！）
2． 是啊，大娘像慈母一样关心，爱护志愿军，真是“不是亲人，胜似亲人”啊！
3． 引读其他部分。
4． 过渡。 |
原文：南京凤凰母语教育科学研究所 http://www.xxyw.com
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《嫦娥奔月》教学设计
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教学要求：1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段……
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