（2）重点体会“颤动”。

　 同学演示，体现微微地动态。

　 （从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）

　 学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。

　 3．看录像：榕树的大与茂盛。

　 4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

　 5．请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。

　 鸟

　 1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。

　 2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。

　 3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？

　 4．学生汇报。

　 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多。）

　 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）

　 大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）

　 一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）

　 5．教师借机指导，激发学生的想象力。

　 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）

　 6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？

　 学生齐读（投影出示）

　 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　 7．教师追问：

　 （1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）

　 （2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？

　 （第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）

　 8．配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。

　 9．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。

　 三、了解榕树成为鸟的天堂的原因

　 1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？

　 2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。

　 3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。

　 四、思维拓展，深化主题

　 1．播放“鸟的天堂”的完整课件。

　 2．出示思考题：

　 请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜……。

　 3．学生分头准备。

　 4．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。

　 五、总结全文

　 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。

　 附：板书设计