教学实录：

金坛二中/高粉群

　　一、导语

　　师：同学们好，俗话说，“一年之计在于春”，春天是一年中最温柔、最美丽、最多情的季节。古诗中有很多写春的名句，同学们回忆回忆，说出来，让我们感受一下春天的浪漫气息。

　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　师：这首诗写到了春天的哪些景物？

　　生：柳枝，柳叶，春风。

　　师：对，还有哪些诗？

　　生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

　　师：写了春天的----

　　生：（异口同声）雨。

　　师：谁再来背一首写春天的诗？

　　生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　师：写到了春天的----

　　生：（七嘴八舌）草、莺、杨柳、儿童、东风、纸鸢。

　　师：同学们，有没有发现一个奇怪现象，上面这些名句写春水、春风、春草、春花，纯粹写春的却很少，为什么？

　　生1：因为春是看不见，摸不着的，写景物可以表现春的生机勃勃。

　　生2：因为春天很抽象，不好写。所以借助春天的特定景物来描写。

　　师：说得很好。文艺理论上有这样一句精妙的话：

　　（投影--）“山之精神写不出，以烟霞写之；水之精神写不出，以礁石写之；春之精神写不出，以草木写之。”

　　师：今天我们要阅读一篇同样描写春天的文章，题目是----《春之怀古》这位台湾著名作家张晓风会如何展现春天的美丽呢？而标题中“怀古”的意思是什么？大家都预习过了，谁来回答一下？

　　生：追念古代的事情

　　师：那“春之怀古”的意思就是什么？

　　生：追念古代的春天。

　　师：正确。那么她又为何要追念古代的春天呢？让我们带着这两个问题走进如诗如画的春天吧！

　　二、导读----初读文本，整体感知。

　　（投影二）请同学们自由朗读课文，边读边在文中作圈点勾画，看作者是通过哪些景物来表现春天的美丽的。

　　师：希望你能读懂文字背后的真正主角，也就是主体的景物，有时其它景物只是与之相关的次要景物。

　　（生读文，勾画。）

　　师：谁先来把你的发现告诉大家？其它同学注意作好补充或修正。

　　生1：作家抓住了“绿”这个意象来描绘春天，在第一小节中写到：“从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面。”

　　生2：作家抓住了“雪”这一意象来描绘春天，在第一小节中写到：“从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软融融的春泥----软如一床新翻的棉被的春泥”，这里“一把雪再也撑不住了”其实是指由于春天变得温暧，雪开始融化。

　　师：找得很准确，这一节写到了很多的物象，但这其中有主体物象和相关物象的区别。刚刚那位同学说的“绿”便只是为写“雪”而提到的“绿意内敛的山头”，同学们一定要学会去比较和辨析，读懂文字背后的真正主角。

　　生3：作者还写到了雷、杜鹃花、风、柳絮等。

　　生4：还有雨。

　　师：我没发现“雨”这个词嘛！

　　生4：“一声雷，可以无端地惹哭满天的云”，云哭不就是下雨吗！

　　师：厉害，真看出来了。（生笑）

　　生：还写到了桃花和柳树，第三小节写到“桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了”就是写春天桃花盛开，柳树发芽了。

　　师：对。

　　生：还写到了鸟儿，“鸟又可以开始丈量天空了”，鸟丈量天空。

　　师：嗯，还写到了动物。

　　生1：还写到了蝴蝶、蜜蜂、风、老风铃、蕊。

　　生2：还写到了枯梗、燕巢。

　　师：大家注意，它们是春天的景物吗？