教学实录：

　　一、导入新课

　　师：我们所学的第五单元主题是人与环境，其中人与动物是我们关注的主要话题。人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物和谐相处、互帮互助的故事传为佳话。谁能给我们介绍一则这样的故事呢？（生思考片刻，逐渐有人举手）

　　生 1：我在电视上曾看到这样一则的新闻：2004年印度大海啸中，一批乘着大象的游览者正在游玩，大象由于能听到人类感知不到的次声波，反常地狂奔上山，最后海啸来临时，这批游客幸免于难。

　　师：虽然大象是发自本能，但我们感激“救命之恩”时，仍然会承认是大象帮助了人类，感谢大象，感谢人类这位好朋友。还有吗？

　　生 2：我曾从网上看到这样一则故事：有一个小男孩在放学回家的路上捡到了一只翅膀受伤的小鸟。他把小鸟带回家治伤，等小鸟痊愈后，小男孩又把它放回了大自然。后来，有一次，小男孩在树林中迷路了，正是这只小鸟为他引路，把他安全送回了家。

　　师：这两位同学用简要而流畅的语言讲述了人与动物的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》（教师板书课题，作者），共同来探讨一下人和动物和谐相处的问题。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：当你首次看到这个课题“都市精灵”时，你会产生哪些疑问？

　　生 3：什么是精灵？

　　生 4：文章写了都市里的哪些精灵？

　　生 5：文中说到哪些都市？

　　生 6：文章的题目表达了作者怎样的思想感情？

　　生 7：为什么都市里要有精灵？

　　师：老师在未读课文之前也想问：都市精灵，什么是“都市”的精灵？谁能告诉大家？（一生站起回答道：“精灵”本来是指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市中可爱的小动物。）相信在课文的学习过程中诸如此类的疑问都将迎刃而解。请同学们朗读课文思考两个问题： 1、文中谈到哪些都市的哪些精灵？2、作者借此表达了怎样的思想感情和愿望呢？要注意边读边找出文中的关键词，作好圈点批注。

　　（学生各自朗读课文）

　　师：（同学纷纷举手）好，同学们读得很快，谁来说说看文中谈到哪些都市的哪些精灵？生 8。

　　生 8：文章中写到了北京的麻雀、老鸹、燕子，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟。

　　师：有没有同学要对生 8的回答作补充的？

　　生 9：在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。

　　师：同学们看的很仔细。那么作者在描写这些“都市”的“精灵”时表达了怎样的思想感情呢？在文中什么地方可以看出？

　　生 10：从第一小节中我对国内外的参观者说到的那句：“瞧，这是我们的一景”，第二小节“于是我又常常说：‘现代文学馆里还有一宝，一只小松鼠。'”与第三小节的“只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好听。”可看出“我”的自豪。

　　师：作者在说“一景”、“一宝”、“幸事”时都难掩自豪之情。哪位同学再作补充？生 11：在第七小节写到：“老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在非常可惜。”作者把今昔北京的生活图景作了对比，流露出惋惜之情。

　　师：这儿除了惋惜还有什么其他思想感情吗？我们可以联系上下文找出关键词。

　　生 12：还有对老鸹的可怜，其实也是对都市精灵没有一个安身之所的可怜，同情。师：很好。还有读出其他感情的吗？

　　生 13：还有在写到春城昆明每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥的羡慕，和对上海广场上放养鸽子的佩服。

　　生 14：在第十自然段，整个一段都表现了作者对都市中有可爱动物生活的向往。

　　师：我们仔细的观察板书，你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的？

　　（有同学窃窃说道：“对比”）大部分同学一眼就看出了用了对比，那其中有哪几组对比呢？（纷纷举手，跃跃欲试）