教学目标：
1、引导学生学习和运用快速阅读法。
2、培养概括文章内容要点的能力。
教学重点：快速阅读法的学习和训练。
课时安排：1课时。
教具：投影仪、讲义。
教学步骤：
（师）：同学们，你们在平时的学习和生活中，通过怎样的方式去获得自己想要的知识？
（生1）：我通过读书来找。
（生2）：我上网找。（其余学生很多跃跃欲试）
（师）：刚才两位同学说得都很好！我们知道，现代社会是一个信息高度发达的社会，生活节奏快，信息容量大。要想在这样的社会之中快捷、高效地获取自己所需的知识，我们必须要学会进行快速阅读。那么什么是快速阅读法，怎样才能提高自己的速读能力呢？我们今天就一起来探讨一下。
（生）：（凝神沉思）。
（生1）：我认为快速阅读就是读得非常快，要提高它只要多读就行了。
（生2）：我认为还应该读得准，否则读了也没用。
（生3）：我认为只要能抓住最重要的信息就行了。
（师）：你们说出了快速阅读中最关键的内容，不错。其实快速阅读就是集中注意力默读，不出声、不回视，记住文章的主要内容，注意是主要内容，而且力争每分钟达到500字左右。要想提高自己速读的能力最重要的就是要练：先练默读，再把逐字逐句读改为逐行逐段读，并且只要抓住最重要的信息就可以了。
（生）：（答对的同学露出会心的一笑）
（师）：刚才好几个同学提到要抓最重要的信息，那么怎样去抓呢？
（生1）：看题目，因为很多题目交代了所写的内容。
（生2）：看开头和结尾的语句，还有那些总结性的话。
（师）：说得不错，但还忽略了一点。除了要看题目、开头结尾及总结性的、议论性的、抒情性的话等重点语句之外，还应该学会用自己的话去概括文章的内容。
（生）：（纷纷点头）。
（师）：前面我们说过，要提高速度能力必须要练。下面我们先来看一篇《松林卫士》，看谁最先看完，并且能概括出文章的主要内容，准确地回答出文后的问题。
（师）：（在教室中巡视）。
（生）：（认真、快速地进行阅读，并且有学生用笔在文中画出了一些重要的语句。不一会就有学生举手示意已经看完。同座位之间有的同学已开始小声地进行讨论。）
（师）：下面我们来看第一个题目：“松林卫士”是指谁？
（生）：（齐答）赤眼蜂
（师）：松林中常发生“不冒烟的火灾”，这“ 不冒烟的火灾”指什么？
（生）：松毛虫的虫灾
（师）：用什么方法消灭松毛虫？最理想的方法是什么？
（生1）：农药防治法；
（生2）：还有生物防治法。
（生3）：最理想的方法是用赤眼蜂来消灭松毛虫的生物防治法。
（师）：那么有谁知道赤眼峰是怎样消灭松毛虫的？
（生1）：赤眼蜂消灭松毛虫，用的是寄生的原理。
（生2）：赤眼蜂把自己的卵产入松毛虫的卵内，赤眼蜂的幼虫吸收松毛虫卵的营养发育长大，从而消灭掉了松毛虫。
（师）：看来同学们读得效果不错，下面再来一篇稍微难一点的，看还能不能象上一篇那快而准。要求跟上一篇一样，但每一组只要解决一个文后问题就可以了。
（生）：（速读《能干的建筑师》一文，并相互讨论。）
（师）：这段文字说明的中心是什么？
（生1）：蚂蚁。
（生2）：蚂蚁的巢。
（师）：本文说明的中心是蚂蚁的巢而不是蚂蚁，我们在阅读时要格外当心，千万不能上当。
（师）：题目“能干的建筑师”在文中是指谁？这个标题用了什么修辞用法？
（生）：蚂蚁。标题用了拟人的修辞手法。
（师）：为什么说蚂蚁是“能干的建筑师”？
（生）：小蚂蚁能建造出构造繁杂，设备完善并且外形美观的蚁巢。
（师）：蚂蚁的巢是在地面上吗？作者在介绍蚂蚁巢时采用了什么顺序？
（生1）：不全是。有地面和地下两部分。
（生2）：先介绍地面，然后介绍地下。
（师）：刚才的阅读速度有了一定的提高，但在正确率上还有待进一步加强。下面我们再来看一篇《松鼠》，自己检验一下速读的质量。
（生）：（认真地进行阅读）。
（师）：（快速巡视后，找学生提问）在第一段，作者概括出松鼠具有哪些总的特点？
（生）：漂亮、驯良、乖巧。
（师）：松鼠的“漂亮”体现在哪些方面？
（生1）：它面容清秀，眼睛闪闪有光，并且非常机警。
（生2）：它有美丽的尾巴。
（生3）：它会像人一样吃东西。
（师）：第三段文字主要讲了什么内容？体现了松鼠的什么特点？
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