教学目的：

知识：理清本文写作思路，领会作品内涵

能力：在理解风景的基础上，品味课文的语言及表现手法

情感：获得对自然、社会、人生的有益启示

教学重点：作者寓情于境的表现手法

难点：文章的构思及语言特点

教具准备：小黑板

教学时数；1课时

教学过程：

一、用小黑板出示学习目标（见“教学目的”）

二、导入

1、提问：由课题，同学们猜中内容会写什么？学生自由说一说。

2、介作者：东山魁夷，1908年生于横滨，原名新吉，画号魁夷。日本画巨匠，早年绘画作品有《冬日三乐章》、《光昏》，其代表作有《京络—四季组画》、《唐招提寺障壁画》。他还长于散文写作，著有《东山魁夷文集》。

三、指导自学

1、正音：葳蕤（    ）槲栎（    ）山毛榉（     ）

2、思考：阅读散文应从哪些方面入手？

（文章的线索、文章的主旨、作者的人生感悟、品味文章的语言、作者的思想感情。）

3、阅读课文，整体把握文章的内容。

① 文中写了我们的几种风景？每个风景的特点是什么？

明确：初夏（静默）、夏季（协调）、秋季（柔和）、冬季（白雪中酣睡）、春季（丰富多彩）

② 这些风景表达出作者怎样的思想感情？

明确：心景交融，自豪、歌颂、赞美

③  归纳文章主旨：

明确：表达作者用美好的心灵去看待景物、感受世界的思想感情。

四、讨论交流

1.“此刻，我在山巅的路上攀登”这句话在文中反复出现的作用是什么？

明确：内容上：表明风景是作者在山巅所见；结构上：标明文章的线索，引起读者注意。

2、用一句话概括每一部分的内容

学生写在黑板上，讨论后明确。

3．品味语言，体会作者的思想感情。

① 学生从文中找出自己喜欢的语段，述说喜欢的理由

② 教师引导，归纳：在平淡的文字里，流淌着作者炽热的生命激情。

四、拓展

仿照课文，学生说说自己见到的风景及赏景时的感受。

五、小结

1、本文主旨、写作特色

2、学生课堂表现

六、作业

1、熟读课文：2、注音：3、简答：“讨论交流”①、②

 

附板书：（让学生上讲台把板书画成心状）

我们的风景

春季（丰富多彩）        初夏（静默）、

冬季（白雪中酣睡）、    夏季（协调）、

秋季（柔和）

教后记：

①要求学生找出五个风景的特点，学生开始很茫然，不知从何处着手。通过第一个风景的训练，学生懂得：“特点”的答案，是本部分表景的关键词。阅读，要重在学法指导。

②观赏过秀丽山川的同学本班并不少，但用心去观赏景物的同学并不多，用文字记下自己观赏景物所得的同学就更少。要让学生养成积累观感的好习惯。

③让学生谈读本文的感受，应上升到哲理性启示：世上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我们应竭尽所能，使世界更美丽。