教学内容
义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册。
教学目标
1、知识与技能
⑴有感情地诵读课文，理解内容。
⑵揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
2、过程与方法
⑴通过加强课外阅读，品味宗璞作品的语言。
⑵通过模仿写作，揣摩文中写景的妙处。
3、情感、态度与价值观
体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
教学重点
理清文章层次，理解内容，感悟中心。
教学难点
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
课前准备
教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料。
教与学互动设计
（一）创设情景，导入新课。
（大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐）
同学们，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。作者宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者心头，而当时与他相依为命的弟弟又身患绝症，作者非常悲痛，徘徊在庭院中，重见藤萝花盛开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到使命的永恒，引发了对生命的感慨，于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。下面让我们来品味一下这篇散文。（出示目标并板书课题。）
（二）感知内容，整体把握。
1、检查预习“读一读，写一写”。
2、配乐范读，学生在听读中思考：
⑴作者的思想感情是怎样的？有什么变化？
⑵作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？
学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师领读，帮助学生感知、理解。
（三）合作交流，研读赏析。
1、教师导学。
好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。
2、自主探究。
（大屏幕投影出问题组，学生思考并体味。可以通过小组讨论，共同研讨以下问题。）
⑴学习用自己的话概括本文内容。
⑵找出自己感触最深的句子或段落，反复品读，体会作者的感情变化。
⑶赏析语段中精美语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟？
3、学法指导。
⑴简单的内容归结：
看花——繁花似锦
忆花——思绪万千 生命永恒
思花——振奋精神
⑵学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。
师总结：1982年是极左论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
⑶学生可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考。
师总结：作者在回顾了花和人的命运后悟到；“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者对生命的感悟。
（四）质疑交流，拓展延伸。
1、 质疑交流。
通过研读，你有哪些思考和体验？
⑴学生向教师提出疑问，教师可参与学生的学习讨论。
⑵教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗？
学生讨论，可以有不同见解，教师巡视并指导。
2、拓展延伸。
⑴请学生观察大屏幕上的画面（可出示一组花木的画面，如：菊、梅、松树、牡丹等）。指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以抛售一些有关花木的文章，与同学进行交流并提出自己新的联想和见解。
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