关于篇的训练项目除了直接体现读、写的训练内容外，还有一部分体现了情感、思维、方法、习惯等方面的训练内容，如“注意事物之间的联系”“分辨事物和联想”“展开合理的想象”“分清事物的前因后果”“体会课文含着的思想感情”“了解人物的内心活动”“阅读要有一定的速度”等。
这样，高年级的读写训练以篇为重点，并通过篇的训练，最终达到小学阶段读写的基本要求。
（五）关于读写例话
九年义务教育小学语文教材编写了读写例话。
读写例话是对每一个读写训练项目所作的概括说明和归纳小结；是以读写训练为话题，以课文为例子，讲明了每个读写训练项目需要练什么和怎样练。担负着指导阅读和作文训练的任务。比如，以“怎样理解词语”这个侧重于读的训练项目为题而写的读写例话，就以《翠鸟》一文为例，指导学生运用查字典和联系上下文的方法理解词语。学生学习讲读课文和阅读课文，在老师的指导下，对训练项目逐渐有所领悟，再经过读写例话的学习，思想上就更明晰，学习了带规律性的知识，以指导今后的阅读和作文实践。读写例话，内容通俗易懂，与学生的阅读和作文的实践紧密结合。训练的重点鲜明集中，一语破的；浅显易懂，便于学生掌握。无论从训练的形式上讲，还是从文体上讲，都是一种创造。
在小学语文教材中编写读写训练项目，这一举措十几年来对小学语文教学已经产生了积极的影响，引起越来越多的人对它的关注和研究。相信随着语文教学改革的深入发展，以读写训练项目为核心的语文教材编写体系，会更加完善，更加实用。 |
