摘自：《 惠济教研网 》
汉语拼音
一册拼音教学的要求和目标是：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
汉语拼音的教学内容有：声母、韵母、整体认读音节、声调拼读方法（两拼法、三拼法）、 j、q、x、与ü相拼省略两点的规则；认识70个汉字，没有写字任务；认读一些词句，读儿歌。
学习重点：学拼音，识 70个汉字。
1、内容的组织上更加科学
（ 1）声母YW提前，和单韵母iuü整合为一课（简化头绪，降低难度;提早出现，便于学习巩固）
（ 2）改变了呈现形式（多见面，加快熟练程度）
（ 3）增加了和学生生活紧密联系的带调音节的练习（形象化强，有助于巩固音节，增加语文与生活的联系）
2、安排意境优美的情境图，把学习内容进行有效的整合
有利于学习拼音；有利于培养观察能力有利于发展儿童的语言；有利于增强学习的趣味性。
（小河边，青草地，早晨这里好空气，妹妹这边在练唱 aaa,公鸡对面oo啼，河里浮只大白鹅，回望倒影eee。）
3、有机的把学拼音和识汉字结合起来
有助于巩固拼音，熟练拼读音节，并能利用刚获得的拼音知识，及时运用于实践，发挥拼音帮助识字的功能
注意：
汉语拼音部分要求认读的 70个汉字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，不要求书写，也没有安排认识偏旁的任务。在教学中，教师不要做字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可。
4、在拼音教材中编排了儿歌
不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练，同时，对儿童还有教育意义。
5．体现情感、态度、价值观的培养
每一课的整合图，不但在视觉上给学生以愉悦的感受，而且在内容上，都展现了生活的美好，体现了积极向上的人生态度。
6．复习巩固的形式多种多样
有区别形近或音近声母、韵母的题目；有联系生活实际的题目；有进行思维训练的题目；有与语文表达相结合的题目；有动手做一做的题目。
注意：教学中，一定让学生动手做一做，这样，可以充分挖掘其中的语文教育因素，培养学生的语言能力。
拼出小鸡，嘴巴尖尖；拼出驼鸟，脖子长长；拼出蘑菇，像把雨伞 …
识字
《语文课程标准》提出的 “识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要多认少写。”
识字教学的要求和目标是：认识 400个字，写其中的100个字。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
归类识字部分，采用了多种形式 ----
1．体现汉字构字规律（《口耳目》《日月明》）
2．韵语识字（《一去二三里》《比一比》）
3．事物归类识字（《在家里》《操场上》《自选商场》《菜园里》）
注意：
认字方面：
1、新教材要求认的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也有所不同。只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了。教师不要对认字提出过高的要求，不要做繁琐的字形、结构分析，不要书写，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形。
2、适当渗透一些识字知识和识字方法。如，指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。
如，字词游戏，阅读活动，竞赛活动等。
3、调动学生识字的积极性，引导学生在生活中识字。鼓励学生主动识字、自主识字，并提供机会让学生交流课外认的字。
4、教师要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。要认识到汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种方法、途径增加汉字和学生见面的机会。
5、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。提倡学生运用记忆规律，发现新字和已学过的字之间的联系，找到识字方法。
|
