5 、发挥 “ 学习伙伴 ” 的作用。 本册教材在课文之后、课后练习和语文园地中安排了一些 “ 学习伙伴 ” ，他们所起的作用可以归纳为以下几点：
引导学生思考课文中的问题（如， “ 为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？见 29 页）；
引导学生由课文内容展开想象，进行发散思维训练（如，种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢 ? 见 64 页）；
引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来，学习观察生活（如，你在生活中看到过水在变吗 ? 见 146 页）；
引导学生进行语文实践活动（如，黄山石真奇特，咱们去找找黄山奇石的图片。见 10 页）；
引导学生在生活中学语文（如，最近，我从书报上又认了不少字。见 57 页）；
引导学生主动、自主地学习（如，上面的词语会写的我都写一写。见 27 页）；
引导学生探究发现识字方法及字词的一些规律（如，我利用熟字学会了几个生字，你知道我是用什么方法学会的吗？见 18 页。再如，我发现这几组词有一个共同点。见 55 页）。
教学时，教师要充分发挥 “ 学习伙伴 ” 的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
语文实践活动要与教材内容有一定联系，形式要活泼有趣。可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
（三）．语文园地教学
1 、我的发现
设计这一栏目的意图是鼓励学生自己思考，自己发现，使之养成勤于思考、善于发现的习惯。教学时，教师要让学生自主学习，主动发现，引导他们相互交流自己的发现。教师还要鼓励学生把从这里发现的识字方法迁移运用于今后的学习之中。简介八次 “ 我的发现 ” ：
（ 1 ）第 18 页：发现用熟字去偏旁的方法学习生字。发现汉字中的许多字都有相同的偏旁。
（ 2 ）第 38 页：发现用熟字加偏旁的方法学习生字。发现带提手旁的字与手的动作有关。
（ 3 ）第 55 页：发现每组的两个词意思相反。
（ 4 ）第 79 页：发现汉字的构字特点，即形声字形旁表义，声旁表音。
（ 5 ）第 100 页：发现汉字偏旁表义的构字特点。
（ 6 ）第 118 页：发现生字是由两个熟字组成的。发现汉字具有一字多音的特点。
（ 7 ）第 139 页：发现汉字分分合合可以拆成或组成许多新字。
（ 8 ）第 162 页：发现许多汉字都有相同的部件。发现凭借图上的圆柱体可以说出许多反义词。
2 、日积月累
这部分内容主要是引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
3 、口语交际
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备，教师要在适当时候给学生布置任务。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，师生要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
4 、展示台
设计这一栏目的目的是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己，与同学交流学习成果的机会。 “ 展示台 ” 中设计的展示内容只是个例子，教师要根据教学实际和学生生活实际，更换或补充展示内容，要把选择展示内容的主动权交给学生，尊重学生的意愿，让学生充分展示自己各方面的学习收获和才能。此外，教师要注意引导学生展示与学习语文有关的内容，如，在课外阅读中识的字，在广告、商标、招牌上识的字；自己制作的识字卡片、词语集锦手册；自己写的小诗、日记；自己收集的谚语、成语、与课内学习有关的图片等。 |
