如果学生不想写作文提示中所说的内容，允许另写别的。如前面举到的从提供的几组词语中选择一组编故事，在作文提示中明确说明：“如果不想写提供的内容，另选几样东西来编故事也可以。”
有的年级还安排了不提供任何范围要求的作文。如第十一册基础训练2的作文提示：“这次作文不出题目，也不限制内容范围，请你自由写。……动笔前，先认真想一想，自己最想告诉别人的是什么，然后放开来写。”
虽然修改教材时注意到了让学生不拘形式地自由表达，但这个思想的真正体现主要还得靠教师。所以教师们在作文教学中，可以也应该根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。
四、增加了语文实践活动
语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。修改后的每册教材都在基础训练中安排了两次实践活动。具体内容如下。
第五册：1．读科学家的故事，开故事会；2．开古诗朗诵会，并用诗配画的形式展示自学的古诗。
第七册：1．收集值得保留的资料，做成剪报；2．召开科技知识介绍会，并出专题黑板报或墙报。
第九册：1．召开小小新闻发布会；2．自己办手抄报。
第十一册：1．调查社会上的用字情况，写出调查报告；2．评选写小发明的优秀作文。
开展语文实践活动应该因地制宜。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动，教材中的安排仅供参考。
从以上简单介绍可以看出，这次中高年级的教材修订，虽然结构体例未动，课文基本未动，但还是多方面地体现了修订版大纲和课程标准的新思想。今年我们用好这套小修订的教材，就为明后年使用大修订的教材作了准备；再经过几年使用大修订的教材，又为使用配合课程标准新编的教材作了准备。我们的教学水平、教学质量就能不断登上新台阶。 |
