摘自：《语文教学资源网》
一、新教材的编排
根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，教育部制定出了《九年义务教育语文课程标准》，为了顺应衔接新的课程标准，从上学期开始，我们小学语文六个年级都使用了新编课本。本学期，第六册的编排，基本保留原来教材的内容，语文训练上，仍然把教材分为８组，每组教材一般由四部分组成，每组课文之前设“导读”，每篇精读课文前有课前预习，课后设“思考，练习”，略读课文前设“阅读提示”，每组课文之后都设有“积累，运用”，并分别在二、六组中，把本册的训练重点通过《读写例话》加以提示。但此次修订，对原有课文进行了大幅度的更新，保留原教材２４篇课文，新选了８篇内容时代感强的课文，如《女娲补天》《一束鲜花》等。
第六册课文的编排和高年级课文的编排略有不同，高年级有选读课文四篇，而中年级把选读课文定为略读课文（篇目的总数相同）。这就体现中年级精读课文的教学，是以教给学生学习方法为主，学生掌握了一定的方法，学习略读课文时，教师引导学生把在精读课文中学到的学习方法在略读课文中扩展开。学生或者根据阅读提示，提示的方法，理解课文内容。
二、每组课文的编排意图
每组的课文选编都有相似点，例如：第一组课文，《放风筝》《小足球赛》《四时田园杂兴》《小儿垂钓》，展示了少年儿童多姿多彩的生活画卷。这组课文的选编意图，是增强学生热爱自然，热爱生活，热爱科学，陶冶爱美的情趣，体会与感受生活的美好情趣，激发学生热爱生活的情感。
每篇课文都有它的训练点，如《放风筝》图文对照，展开丰富的想象，积累语言，学习作者的观察和表达的方法。
其它每组课文也在语言训练的过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党，热爱社会主义等方面的教育。
三、教学要求
１、“识字”和“写字”的教学：
识字：
⑴利用汉语拼音识字，学习普通话。
⑵要坚持在语言环境中识字，体现字不离词，词不离句子。并鼓励学生开动脑筋，采用同音字、形近字、字义的比较等方法识记生字，使学生具有一定的识字能力。
⑶优生还要鼓励他们在生活中识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。
写字：
⑴继续教给学生正确地执笔方法，培养学生认真地写字，养成良好的写字习惯。
2 、间周上好钢笔写字课，使学生的钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求。
２、词句教学：
⑴对课文中的重点词句，查字典理解，或者鼓励学生结合上下文，联系生活理解词义、句义。
⑵鼓励学生摘抄好词、好句，加强语言积累。
⑶阅读教学中还要重视学生用词准确性的训练。例如：《小足球赛》一课，为使学生较好地体会“看”的方式不同，用词也不同，教材建议部分，附了两首“看”字歌，“略略地看叫浏览，仔细地看叫观察，亲眼看叫目击，看书看报叫阅览，向上看叫仰视，向下看叫俯视，向远看叫眺望”等，教学中让学生细细品味近义词之间的细微差别，那么学生在平时说话、作文中，就会较好地避免用词不当。
３、朗读和默读的指导训练：
朗读：
⑴朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课堂中还要继续用更多的时间让学生读书，体现多读多想，在把课文读通的基础上，初步理解课文内容。
⑵指导学生朗读要依次体现出读准字音，读通句子，读熟课文后再读出感情这样的朗读层次。其中，读准字音这个环节，教师要充分利用教材，让学生读课文，遇到生字时，要生字和拼音一起看，从而提高识字的效率，更好地掌握一类字，认识二类字，巩固汉语拼音。
⑶指导学生有感情地朗读课文，要引导学生在熟读课文的基础上，读出自己的感悟，表露真实的情感。
默读：
⑴默读课文要有一定的速度，读后试着提出问题，通过讨论解决。
|
