新世纪义务教育课小学语文教材
北京师范大学新世纪版义务教育课程标准实验教科书小学语文编写组
摘自：《景山教育网》
作为验证国家语文课程标准的实验教材，新世纪小学语文教材的编写工作以《九年义务教育语文课程标准》（实验稿）为依据。
通过本套教材的编写工作，充分发挥北京师范大学的学术研究力量，把师范大学与基础教育、高校学术研究与中小学教学实践更紧密地联系起来，提高我国教材编写的科学化水平，为我国提供一套现代化的小学语文教材，为提高全民族的语文素质做贡献，是我们编写本套教材的一个基本目的。
编写教材之前，我们邀请知名专家、学者为实验教材编写做相关基础理论研究工作。这些工作分别是：北京师大心理系舒华老师的《小学语文教材等级字表的研制》、北京师大心理系伍新春老师的《小学低年级儿童阅读兴趣研究》、首都师大中文系张大成老师的《汉语拼音教学问题研究》、北京师大中文系王泉根老师《儿童文学与小学语文教材选文工作研究》。这些研究成果，为实验教材的编写提供了强有力的学术支持。
一、编写思路
依据《基础教育课程改革纲要（试行）》、《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神，总结以往语文教材编写的经验、教训，通过基础研究和对以往语文课程存在问题的研究，我们决心以创新的精神，在本套教材的编写和实验中，力图解决三个问题，一是学习语文的兴趣问题，让学生喜欢语文；二是学习语文的方法问题，让学生会学语文；三是人文性和工具性的统一，让语文学习的过程，既是学习语言文字的过程，又是学习现代文化知识的过程，还是启迪心灵、陶冶情操的过程。我们以“兴趣先导、学会学习、整体推进、文化积累”作为本套教材总的指导思想。
“兴趣先导”指的是改变教材内容繁、难、多、旧和偏重书本知识的现状，加强教材内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣（为拉近教材和学生的距离，提高儿童学习兴趣，教材设计了丁丁和冬冬两个儿童形象，这两个儿童贯穿全书，和学生一起学习，一起成长）；“学会学习”指的是改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导在教师指导下自主、合作、探究的语文学习方式，让学生掌握语文学习的各种恰当的态度、习惯、策略和方法，逐步学会独立学习。教师要鼓励学生的独立见解，突出培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，培养对社会和自然的责任感；“整体推进”指的是全面提高学生的语文素养，综合培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；“文化积累”指的是让学生在掌握语言文字这个工具、获得语文能力的同时，继承发展中华优秀文化，吸纳人类进步文化的营养。
二、选择课文的原则
依据《指导纲要》、《课程标准》的精神，参照基础研究结果，我们在选编课文时主要考虑三个方面的需要。一是学生的身心发展和认知规律。在符合学生年龄心理特点和认、读、写要求的同时，加强课文与学生的经验世界和想象世界的联系，潜移默化地培养学生的创新能力和创新精神。二是现代社会的发展的需要。课文要符合时代精神。要体现现代社会的思想、观念，特别是对人类、自然环境的关注和全球意识，以及对多元价值观的理解和尊重。三是民族优秀文化和世界进步文化的继承与发展。重视课文的文化“含金量”，注重唤起学生的民族意识，加强人文精神的培养。因此，我们制订了5条编选课文的原则：
1、内容形式精美，既符合小学低年级儿童认字、写字教学的需要，又具有一定的人文精神内涵。
2、体现学生的身心发展规律，贴近儿童生活，联系学生的经验世界和想象世界，潜移默化地培养学生的想象能力和创新精神。
3、符合时代精神，体现现代社会的思想、观念，使学生在学习课文的过程中受到爱国主义、集体主义、保护环境等思想的熏陶。
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