现代远程教育是由教育部、财政部、国家发改委联合实施的旨在促进西部农村贫困地区中小学教育教学均衡发展的一项惠民工程，实施农村中小学现代远程教育工程的最终目的是让广大农村地区的学生都能够享受到优质的教育资源。同时结合我校的以《农村小学利用远程教育资源促进师生发展的研究》市级科研课题为研究目标，使边远山区的学校也搭上了信息时代的列车。丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。是缩短地区教育差距的有效途径。然而，如何有效、高效的运用这些资源，是我们应该思考的重点。现代远程教育资源在大大优化各学科课堂教学，它对文本、图形、静止图象、声音、动画和视频等信息处理，为学生进行自主、合作、探究学习提供了一个学习的范本。在资源下师生、生生、人机之间的互动和和谐变得更加丰富。现结合我校近年来不断地探索、实践和总结，我们把远程教育对我校教育的一些促进记录下来，与同仁共同探讨，以使我校的远程教育开展得更有声有色，有头有序，而富有一定成效。

　　　一、增大信息，转变教学观念

　　　远程教育的实施，使我校全体教师转变了教学观念，明白了资源就在眼前，资源就在身边。各位教师都争着利用远教课程资源备课和授课。老师通过浏览“农村中小学现代远程教育”网页，能够及时的了解到有关课程改革的最新动向；结合新课改，把握课标精神，掌握课程整合的实质；结合《课堂实录》与点评，知识扩展等，通过观摩、学习、剖析它人的先进教学理念，学习课改教案的构思；通过对相应的教研论文的阅读，从中汲取了先进的教育理念和思想，教师自我反省，分析，提出问题，总结经验，从而改进自身的教学观念，给自己不断地充电，有效的转变了老师的教学观念，提高了学校教育的整体水平。

　　　二、直观感受，改变教学手段

　　　远程教育所提供的教学资源，各学科各有所长，各有所短，达到各尽所能，互相补充为目的，最大程度的开阔了教师的视野，在“教学资源”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的老师能够从“一张黑板，一本教材和教参，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式中走了出来。大家想方设法尽量运用资源教学手段，将远程教育所提供的教学资源运用到课堂教学中去。学校将有些资源下载，刻录光盘发放到教师和学生手中，从而促进教师业务素质的不断提高，和学生学习方式的变革。

　　　三、灵活教学，提高课堂效率

　　　1、运用远教创设问题情境，激活学生探究欲望。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中教师巧创问题情境，能使学生迅速进入最佳学习状态，是激活学生的思维，引发学生的探究欲望的有利措施，而利用远教资源进行教学，挖掘其中的愉快教学因素，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和愉悦的情绪体验。例如：在教学小学语文第九册《我们的错误》时，老师为了把学生引入面对错误的意义的认识活动中去，特创设用多媒体教学光盘播放名人面对错误的短片，从而激发学生的学习兴趣，激活求知欲，这时老师乘机引入新课：面对错误，改正错误的意义。这样，不仅激发了学生的求知欲望，而且使他们处于一种积极的思维状态中，为新知的学习奠定基础，为真切感受牵线。

　　　2、运用远教，指导学生探索，促进学生的发展。现代教学非常重视“问题解决”，而解决问题必须抓住主要矛盾，运用多媒体技术，可以形象地揭示事物的本质特征，揭示一种事物与另一种事物之间的联系，这样就能为学生解决问题提供支持，帮助他们探索新的知识奥秘。例如：在小学三年级下册科学教学“物体的沉和浮”中，把一些物体放在一堆，让学生先推测一下哪些物体上浮，哪些物体下沉，然后在放入水里有什么现象？这种推测不仅能激发学生强烈的探究欲望，而且还调动学生原有的经验。然后老师利用远程教育提供的课件资源，直观的演示了有关物体在水中的沉浮现象，不仅为学生的思维提供了丰富的感性材料，而且逐步深化了他们的认识。这也切实贯彻了《新课程标准》前言部分明确指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师不仅要研究教法，还要在指导学生上下功夫，真正使学生成为自主探索者，促进自我发展。