到1993年初，经过多年的辛勤工作，教改之花开遍龙江大地。在识字写字教学方面，哈尔滨市南市小学青年教师庞光辉创造了将写字训练融于识字教学之中的“识字结合”法。在阅读教学方面，哈尔滨市东风小学的“教法学法同步改革”实验开辟出了一条快速培养自读能力的途径。在作文教学方面，齐齐哈尔市碾子山区第四小学、哈尔滨市文昌小学、哈尔滨铁路分局第五小学和牡丹江市新华小学等学校的作文训练序列实验各具特色，总结出多种课堂教学模式，创造出课内作文与课外写作结合、教师批改与学生互评互改结合等多种教学方法。在语文课外活动方面，龙江县实验小学和牡丹江市北山小学等单位摸索出了开设课外阅读指导课和组织兴趣活动小组等经验。这些结果表明，经过七八年的实验，黑龙江省的语文教学面貌已经发生了根本性的变化，初步实现了语文教学的科学化。

　　　第三阶段(1993～1999)，探索素质教育的目标和途径，努力实现语文教学的现代化。

　　　1993年秋季，全省小学开始实施九年义务教育课程计划，使用新编教学大纲和新编教科书。课程计划和教学大纲中明确提出了“素质教育”的要求。为了使小语教学摆脱应试教育的束缚，走上素质教育的轨道，省小语会和省教育学院小语室既组织多种形式的教研活动，又加强了教改实验工作。

　　　1993年9月、1995年8月和1997年3月，黑龙江省小语会和云南省小语会三次联合召开协作研讨会，共同探讨小学语文学科素质教育的任务、内容和途径，互相观摩课堂教学。省际间的信息交流拓宽了视野，更新了观念。

　　　1994年9月和1996年10月，省教育学院小语室和省小语会联合，两次召开全省小语学科最佳教师评选暨素质教育研讨会，评选出刘克、宫爱萍等20名学科最佳教师，树立了教学改革的榜样，交流了实施素质教育的经验。

　　　1996年7月，省教育学院小语室和省小语会接受了原国家教委“九五”重点科研课题之一的小学语文“四结合”实验任务，在十几所具备条件的学校中实验识字、阅读、作文和应用电脑的“四结合”。目前，实验学校已达40多所，应用电脑识字、写字已取得明显效果，阅读教学和作文教学与应用电脑的结合正在积极探索。

　　　在小学作文训练序列第二轮实验期间，省教育学院小语室和省小语会直接指导了45个重点单位的实验工作，定期培训教师，定期检查实验效果，并在哈尔滨市文昌小学和哈尔滨铁路分局第五小学等学校召开现场会，观摩课堂教学，交流教改经验。截至1997年7月，大部分实验学校圆满完成实验任务，验收合格，由省教育学院颁发了合格证书。经过六年的实验，不仅改变了作文教学高时低效的面貌，形成了科学的训练序列，而且总结出了作文指导的四种教学模式和作文讲评的四种教学模式。目前，这些成果正在全省大部分地区推广。1998年10月，在全省第三次中小学优秀教学成果评选中，“小学作文训练序列”实验荣获一等奖，并被省教委列为重点推广的教改成果之一。

　　　受作文训练序列实验成功的启发，省教育学院小语室和省小语会又编写了《小学语文阅读教学纲要(试行草案)》。1998年11月，召开了全省小学语文学科阅读教学达标实验工作会议，动员各地积极参加实验。目前，报名参加实验的学校已近1000所。这项实验的主要任务是探索阅读训练序列，创造新的教学模式，优化教学过程，实现素质教育目标。

　　　省教育学院小语室和省小语会规划，用3～5年的时间完成作文训练序列实验的推广任务，完成“四结合”实验和阅读教学达标实验的第一轮实验任务；然后，将三项实验综合起来，形成一套应用现代教育技术、培养创造型人才的小学语文教学法，实现小语教学的现代化。