摘自：《仙桃教科研》

　　　蓦然回首，我走上讲台已十三年了。十三年的记忆都是与孩子们的朝夕相处，他们天真可爱的“故事”是我生命中不可缺少的风景。在他们童真的世界里，我一路看着、读着、思索着和修整着，就这样一路为他们导航，用爱触摸学生的心灵……

　　　在细微处触动学生心灵

　　　即使是园中最不起眼的一颗小草，教师如果像园丁一样呵护他、浇灌他，也一定会迎来属于他的春天。记得我刚接手班主任工作时，面对的就是六年级的孩子。对这群放荡不羁的“小野马”我畏难了，没工作经验，老教师传授的立规矩讲道理这种方法对他们不那么灵验了。我一头扎进书堆，茫茫地去寻求解答。读陶行知，又一次心折于他的“爱满天下。师爱是因，桃李是果”；读窦桂梅“让师爱的阳光在学生的心海中导航”；记住了一句朴素的话：“爱出者爱返，福往者福来”；脑海里时时浮现巍魏笔下那位“教鞭高高举起轻轻落下的”温柔美丽的蔡老师……师爱的种子开始在我心里安家、长枝、伸蔓。与孩子们接触时，我不光是面带微笑，不光只是用手摸摸孩子的头，我想用爱触动孩子的心灵。

　　　班上纪律不太好，我心里有数。有几个学生基础差，又没信心跟上来，厌学情绪明显，总爱在课堂上偷偷讲小话，我琢磨着办法。一节班会课，我要全班学生用无计名的方式写出课堂上讲小话的人。那时班里特别安静，那几个孩子此时显得很不自然。结果很快出来了，和我料想的一样。我把四个低头认错的小家伙请上讲台，故意严肃地对同学们说：“今天我们好好地罚他们--罚他们表演自己最拿手的节目。”同学们一听立刻拍手称赞，我注意到了台上的几个正偷偷地看我呢，他们疑惑的眼神正对上我鼓励的笑容，我坚定的对他们点头，以示他们没听错，我接着说：“你们得努力表演啊，得到同学们的掌声你就能回到座位。”我想他们准会你推我让的。哪知胡典直接说：“老师，借你那本宽大的书用一下。”原来他是用书垫在地上表演杂技头着地竖直倒立。前两次都没立起来，他倒也不着急。第三次开始，我们都为他捏了一把汗，慢慢地他立直了！终于稳住了！掌声立刻响起来了。这个平日看似基础最差的学生，此时身上透着一种冷静不言放弃的精神。我忍不住扶起了胡典对他竖起了大拇指，此时他脸上闪耀着自信的神情。这一幕也深深地触动了我：世上没有不想成为好孩子的儿童啊！教师能在孩子心灵的沃土种上自信的庄稼，就可以排挤那些自卑的杂草。”我庆幸自己用了灵机一动的“惩罚”方式，给四个孩子展现自己优秀一面的机会，让他们第一次开始自信满满。我趁机告诉孩子们，这只是你们身上的第一个优点罢了，请记住：相信自己行，才会我能行。你在这里行，我在那里行，今天若不行，争取明天行。能正视不行，也是我能行,争取全面行，天涯任我行！孩子们读着，享受着这份自信，赶走着心底的自卑。

　　　从这以后，我发现课堂上这几个小家伙的眼睛总跟着我转，课间时孩子们叽叽喳喳在一起讨论交流也有他们的身影…...我想：一个孩子，不管他基础如何，只要每天进步一点点，就会有一种超乎我们想象的结果。在生命成长的过程中，善于用期待的目光长久的注视，有细心和耐心，定会等到花儿的绽放。

　　　在指点间点燃学生智慧

　　　教育就是培养人的智慧。每个人的智慧就犹如休眠的火山，一旦点燃便有无尽的创造潜力。为了点燃孩子们的智慧，为了能在语文课堂上和孩子们共同朝那宽广博大的“真、善、美”走去，多少个夜晚，我打开小学语文课本，默默的边读边划，用自身的感受与心智去品读一字一句，体会洋溢在字里行间的情感。充分的备课使自己经历了一次次情感的升华，课堂上讲到动情处，我就纵情朗读，说到得意时，学生信口开河，时不时碰撞着智慧的火花。我曾执教的阅读课《小镇的早晨》、《触摸春天》均获市优质课一等奖。语文本生活，生活即语文。我引导学生在生活的大课堂中学习语文，开展了丰富多彩的语文实践活动。和学生一起去参加义务劳动，一起慰问孤寡老人，一起去烈士园扫墓，一起跳绳、打雪仗、玩老鹰捉小鸡的游戏…..当然，更重要的是引导学生把看到的、听到的、感受到的社会现象和生活内容带入课堂，写进日记里。六年纪上学期，我班开展了家长和孩子的心灵对话活动。家长在来信中，讲述着自己的工作压力，下岗困惑，父子隔阂……孩子们看了觉得自己的爸爸妈妈也只是身边一个普通的人，也有好多艰辛……一封封学生的回信传到了家长手里。家长看后抑制不住内心的激动，又回信和孩子交流自己的读后感。雷月的爸爸讲了自己双腿瘫痪后在轮椅上生活的不便及谋生的种种艰难，尤其是后来自己苦学电器修理，如今开了电器维修店。他给我写了一段话：“老师，你们这个活动让我女儿变化很大，这些年，女儿从不让我去学校，她是怕我让她没面子，你们的心灵对话活动，不止是教孩子学作文，您是教孩子做人啊！您知道吗？女儿在回信中对我说：‘爸，你比谁都伟大！我为你骄傲！……’”