“又是一年三月三，风筝飞满天……”每到三月份，操场上、广场上，大人小孩时而牵引着风筝一阵慢跑，时而又驻足放线让风筝远去，那风筝竟也越飞越高……望着眼前的这一幕幕情景，我不由得想到我们教育学生不也应如此吗？扶而有方，放而有度，扶放结合，既蕴含着教学方式的转变，又暗含着学习方式的变革。就此，我想以我的亲身经历来谈谈我的看法。

　　　牵手----教师的有效引导

　　　上学期初，我在班上“吹了一个风”：本期将开展一次由同学们自己决定内容、全权组织、教师引导参与的语文综合实践活动。下面便是在我的引导、参与下，同学们自行组织活动的相关工作日程：

　　　◇2月10日，确定活动主题------零距离接触：语文与生活；

　　　◇2月13日，全班投票决定活动内容，并注明自己是否愿意成为活动筹委会成员；

　　　◇2月22日上午，班委会与老师根据相关原则商议确定筹委会人员；

　　　◇2月22日下午，各筹委会人员明确工作职责及分工，确定活动内容（集体活动：野炊、个人特长展示；分组活动：“趣味成语”组、“语文知识竞猜”组、“笑林采风”组；自由活动：放风筝、下棋、摄影、钩鱼、写生等）和活动方案上交时间；

　　　◇2月23日，筹委会人员向全班宣布活动内容及筹备要求；

　　　◇2月23日~3月1日，筹委会人员拟定《安全公约》、《申请书》、《倡议书》及活动方案；

　　　◇3月1日，筹委会人员向学校领导申请，附上《安全公约》及活动方案，拿到批准签条；

　　　◇3月2日，筹委会人员宣读《倡议书》，筹集活动经费；

　　　◇3月2日~3月7日，全班同学准备活动用品，筹委会成员及老师实地考察活动地点；

　　　◇3月8日，正式举行活动；

　　　◇3月9日~3月15日，活动总结，活动成果展。

　　　在这次语文综合实践活动中，我只提供了活动的大致思路，审订了活动方案，其余的一切细节均由筹委会成员及其他同学共同打理。在活动始终，老师只是一名顾问，更多的是一名与学生地位平等的积极的参与者。同学们在活动中所表现出来的热情和团结合作意识是令我非常惊叹的。他们邀来了学校领导、老师，请来了摄影师，自己带来了照相机。他们甚至在到达目的地时还组织了一个宣誓仪式，在活动中还穿插了向女同胞表示祝福的节日问候仪式！活动方案的详尽、周密丝毫不逊于老师的思考。在活动总结阶段，我给他们牵线搭桥，以筹委会成员为主，将此活动的过程制成了VCD碟，办了“活动掠影展”，将此次活动的所有方案，及活动前后同学们写的随笔汇编成了《活动方案集》、《活动准备篇》、《活动心情篇》、《活动进行时》、《活动感悟篇》共五本集子，计十万多字！活动结束后一个星期，在多功能教室进行资料展览，同学们翻着那一本本集子，读着那一篇篇文章，浏览着一张张照片，欣赏着一帧帧CD画面，竟都不相信这些东西就是他们的杰作！

　　　《永不蒸发的回忆》、《我很丑但我很可口》、《感情隔膜离奇失踪》、《信心是这样建立起来的》……这些都是学生随笔的题目。试想：这样的活动给同学们带来的影响该是多么深刻！它不仅帮助同学们积累了生活经验，而且在“润物细无声”的活动实践中增强了团结合作意识，提高了动手操作能力，领悟了语文与生活的深刻内涵。就在前不久，我收到一名学生（参加了此次活动现已就读县一中）的来信：毛老师，我们现在是多么怀念去年三月您让我们组织的那次活动啊……毋庸多言，这次活动的成功与教师的有效引导和角色变换是密不可分的。如果纯粹放任自流，信马由缰，则达不到教育教学活动的宗旨。

　　　放手----教师的大胆放权

　　　在上《漫话小行星》这篇科普文章时，我鼓励学生通过自主阅读，大胆发现并提出问题，然后通过先自主后合作的方式解决问题，取得了意想不到的效果。下面仅举两例：

　　　有同学提出：第二、三、四自然段在讲小行星被发现的历史时，分别有这样的话：“……巴勒莫天文台台长皮亚齐……突然……发现……陌生天体”、“德国医生、业余天文爱好者……又偶然发现了一颗小行星……”、“第5号小行星由一位业余天文爱好者在无意之中发现”，这三句中有“突然”“偶然”“无意之中”这些字眼，我想提出的是：既然小行星是在“突然”“偶然”“无意之中”被发现的，那么它与科学家们的努力有何关系？此语一出，全班顿时安静下来：他们和我一样，根本没注意到这三个词，根本没想到这个问题！但后来学生们的回答却令我惊叹万分：文中的科学家、天文爱好者之所以“突然”“偶然”“无意之中”发现小行星，是他们长期坚持观测的必然结果，这些偶然性中含有必然性。多么精妙的答案！这已经在无形中上升到辩证法的高度！于是，我又顺势引导他们把这一答案延伸到他们的生活、学习之中，用这一深蕴哲理的话来阐释生活与学习中的现象，在他们每个人心中留下了深深的烙印。