教学案例

　　　师：同学们，上节课我们刚学完《新型玻璃》，所以这节课我们班要举行一个玻璃展销会，让每一位同学都来当一回推销员。你知道推销员是干什么的吗？

　　　生：就是把产品介绍给大家，发动大家买自己的产品。

　　　生：来买的人越多，就说明你这个推销员的水平越高。

　　　师：大家说得真好。你们想不想试一试呀？

　　　生：想。（不约而同地回答）

　　　师：好！那今天你们推销的产品是这五种新型玻璃，请组长代表你们组到上面选一种玻璃。先在小组内想好推销的话语，夸夸自己“厂”玻璃的特点和作用，让人一听就蠢蠢欲动，有购物的欲望。再推荐一名同学到上面来推销，我们还要评出优秀推销员呢！（学生组内推销，模拟表演）

　　　师：都准备好了吗？现在请每组中的一位同学上来推销产品。（学生自告奋勇上台，然后评出优秀推销员，大家报以热烈的掌声）。

　　　师：刚才的环节中，大家真可谓是八仙过海----各显神通。那除了课文中讲到的五种玻璃外，你还知道其他新型玻璃吗？（学生自由发表）

　　　师：大家的课外知识真丰富，老师从心眼里佩服大家。可你们知道吗？在我们的生活中，还有很多东西等待着我们去发明，看到手上一张表格了吗？现在请未来的科学家根据生活的需要，设计一种新型的产品，完成这项21世纪新型产品设计方案。

　　　21世纪新型产品设计方案

　　　产品名称：

　　　产品的特点：

　　　设计人：

　　　（学生纷纷埋头写起来）

　　　师：我们来交流一下，看谁的点子能获得最佳创新思维奖。

　　　生：我设计的产品名称是百脚，是为蜈蚣服务的。蜈蚣虽然外表可怕，其实它也挺可怜的，我见过它在有水的地方爬起来很慢，缩手缩脚。我想发明小套鞋为蜈蚣穿上，它就不怕水了。

　　　（教室里顿时哄堂大笑，隐约中听到有人在说：“那得穿多长时间呀！”）

　　　师：（微笑）你很有同情心。

　　　生：我设计的产品名称是小口罩。我爸经常上夜班，白天睡觉。可是暑假里他经常睡不好，因为知了太吵了。我要是能发明一种口罩，给知了戴上，它的叫声我们就听不到了。它自己能独自享受，我爸也能睡好午觉了。（教室里的笑声更响了）

　　　师：（微笑）嗯，你很有孝心。

　　　生：我设计的产品名称是超级手套。我看过动物世界节目介绍章鱼捕食。章鱼虽然长了许多触角，可捕食仍守株待兔为主，而且一不留神就会让猎物逃之夭夭，所以我想发明超级手套，给章鱼戴上，让它每次都能有收获。

　　　师：（这次老师也忍不住笑出声来）开个章鱼手套厂，生意肯定不错。（学生更是笑倒一大片）

　　　生：（还未开口叫一学生名字，他早就迫不及待地站起来说了）老师，我更有一项有趣又实用的发明，产品名称是清除大脑垃圾。因为我来学校的路上，经常看见大街两旁，人行道上，隔三四十米，就会有一个或蓝、或绿的垃圾筒，它们张着嘴，等待着人们把用过的纸张、瓶子等废物丢进去。家里也放着垃圾桶，什么菜叶、果核之类通通投进去。我在思考，生活中会产生垃圾，我们的大脑会不会产生垃圾呢？（教室里顿时响起了雷鸣般的掌声，掌声过后，教室里出奇得安静，每个人都在静静地等待下文。）

　　　师：（微笑）真像个科学家，分析得有条有理。

　　　生：（接下去说）我老把“悬挂”的“悬”写错，为这个字，老师曾说过我，妈妈也批评过我。其实，我也想把这个错别字改正过来。可有时字写快了，又写做了。如果有一个清除大脑垃圾器，把我大脑中没用的垃圾“清除”掉，那该多好！（教室里再次响起了阵阵掌声）

　　　师：（顺水推舟）看来，不用我总结，就知道最佳创新思维奖已“花落谁家”了，再次感谢这位同学给我们带来的最新设计产品。对于这个新型产品，还有同学想说吗？（学生各自说出学习中的苦恼）

　　　师：（一锤定音）大家说得真好。确实，我们把大脑分区，或许会有智慧区、情感区、知识区、调控区等等。那么我们大脑的各个区，在工作的时候，会不会产生垃圾呢？会产生什么样的垃圾呢？产生的过程是怎样呢？又该用什么方法清除呢？这是一个全新的问题，需要我们大胆地发挥想象。你想出来的办法，或许在若干年之后，会应用到我们人类身上，到时你就名扬四海了。（教室里发出嘻嘻的笑声）现在就清除大脑垃圾这件事写一篇作文，自拟题目，到时申请专利时，可不要忘了告诉我呦！（宣布完毕，学生们异常兴奋，相顾一笑，开始了他们的“科学家”梦）