——谈新课标中语文教师形象的重塑

江西省九江市外国语学校 龚田玲

新世纪气象，中小学新的课程标准也随之而来，基础教育课程改革进入了一个新高潮，我们中小学语文教师也面临种种挑战。

新课标下谁最有资格执教语文呢?

行政管理部门按规定回答：具有师范专科及其以上学历的中文系毕业生有资格教授中学语文。那么，是不是符合了这一标准的人就有资格了呢?在教育实践中，还有一个不成文的说法，那就是职业道德标准：热爱语文，有事业心，有责任感等。哦!具备了以上两个方面条件就有资格了。试看某些语文教师，他们工作极端负责，备课规范、细致、工整，讲课认真，课文一遍遍读，习题一道道讲，作文一篇篇精细地改，只要一有机会，他们就会见缝插针讲语文，甚至牺牲自己的休息时间，给学生做补充讲解。这应该是最有资格的了。不一定，笔者认为至少在新课标下他们不是一个完全合格的语文教师。因为他们讲得太多，没有把学生当作主体来教学。

《教育学》和《教育心理学》告诉我们：“学生是认识客观世界的主体，是积极的活动者。”《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课标还指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”根据这一理论，笔者认为现今执教者应完成以下两种改变，就有资格执教新课标下的语文了。

(一)教学过程中改自始自终“以教师为主体”为自始自终“以学生为主体”

在整个教学过程中要以学生为主体，要留给学生充分思考的余地、活动的机会，做到师生平等。比如，在上《伟大的悲剧》这一课时，先做到师生平等，在和同学们共同阅读完文本之后，发出了疑问：“既是悲剧，又为什么用伟大一词去修饰限制它。古往今来，成王败寇，斯科特一行已经是失败者了，怎堪称‘伟大’一词呢?所以，我认为此文题错误。”此结论一出，同学们顿时哗然，一时之间，讨论之声在耳边响起，不久便开始举手要求反驳。同学们在文中找到足够的证据，深入探讨了文中细节描述，结合自己的学习生活实际，最后总结出来：正因为斯科特一行在南极探险过程中体现出了勇于探索的精神、为事业为国家献身的崇高精神和他们之间强烈的集体主义精神，才证明发生在他们身上的悲剧堪称为“伟大”。不须老师代表权威，他讲学生记，下课了就归还。现在老师把课堂交给学生，才真正掌握了知识，真正学懂了，这正是以学生为主体的功劳。

(二)其它教学活动改“主导学生提高”为“指导学生自我提高”

在课堂上让学生成为主人，是不够的，还要通过在实践中运用所学而再提高。可以指导学生自主开展各种活动。如利用课前五分钟时间开展朗读、演讲、赏析等活动；利用周日等休息时间开展合作式查找资料活动，利用活动课时间开展搞课本剧活动。这些活动充分调动了学生的积极性，激发了他们的兴趣，无论多么麻烦，他们也没有丝毫的怨言。上学期末，我们学习了安徒生的《皇帝的新装》。因为快要期末大考，本拟采用常规教学法，但同学们主动找来，要求担任小小教师，独立完成这课的教学任务。考虑再三还是同意让他们尝试一下。课开始了，着实让人感到高兴。同学们自编自导了一出课本剧，全班都热情洋溢地参加了：有表演的，有评审的，有讲课的，有讨论的，有总结的，效果非常。课后，同学们自豪地说：“没有老师，我们也行。”这与老师非常的指导是分不开的。

老师甘于从台前退出，转入幕后，把学生推到灯光之下，让他们成为课堂的主人，心情展现自我的风采。新课标下，这样做才有可能成为一名最有资格执教语文的老师，因为教师的退，就是学生的进。