（二）注意细节，以导为主，活化简洁刻板的学习内容

课堂教学更重要的是让学生在教师的指导下，学会学习，把书读活。学习的内容即课文客观地说是文字化了的生活，相对比较简单刻板，教学就是要把它变成生活化了的文字。这个过程是极其复杂的，它需要无数的细节来共同支撑。注重每一个细节，就能使细节艺术化，就能让学生保持高涨的情绪去学习。

在《两小儿辩日》教学中，刘老师显然相当注重细节。面对素不相识的学生，他积极地创设情景，从“日”字入手，让学生回忆、联想，顺利地导入新课，同时，也拉近了师生的距离。在探讨辩论的主题这个重大事情上，刘老师充分考虑到了不了解学生可能会出现阻碍，于是设计了选择题的形式，使复杂的问题变得看起来简单多了，一下子就使学生有针对性地去思考，而没有出现冷场现象，这种使复杂问题细化及具备可操作性的能力，确实令人佩服。所以，整节课始终保持较热烈的氛围，这个细节设计功不可没。当然对“笑”的理解的引导就更能显示出刘老师注重细节技高一筹的本领了。在串解完课文后，刘老师就问学生怎样理解“笑”，结果学生只能从简单层面去理解。这时，刘老师并不急于发表评论，而是引而不发，让学生去读书，通过大量的读以主对两小儿话语的分析，学生再次理解“笑”时，深刻了很多，说出了高兴之笑、无奈之笑、感慨之笑，实在出人意料。其实，在这个细节上，刘老师思考很多，准备得充分，设计得巧妙，教师不说一字，只让学生读、讲、议，结果水到渠成，学生豁然开朗，大家精神为之一振，顿时使课堂教学进入高潮。

（三）关注细节，用心感悟，实现教学目标

教学细节必须为教学服务，为语文课堂教学目标有机落实而服务，所以，教师必须关注细节，敏锐地捕捉细节信息，挖掘和构建细节的意义，实现教学目标。在《两小儿辩日》中，刘老师很会用心感悟，使每个细节都最大限度地实现了教学目标。

当一名学生串解课文时讲到“游学”，刘老师大加赞赏：你厉害呀，我第一次读差点把它理解成旅游，你是怎么弄懂的？学生很自豪：查字典。老师立即说：能把课前课外的知识及时引入课堂，你做到了融会贯通啊！显然，这个细节实现了“借助工具书阅读浅易文言文”“学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力”等新课程目标。学生探究辩论主题，一名学生把自己的理解讲行很清楚并说明是从文中理解得来的，教师不失时机地赞叹“真是书读百遍，其义自见”。这里又实现了“养成语文学习的良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”这一新课题目标。类似的细节很多，如教师讲“汤锅锅”意在教学生养成日积月累的学习习惯；让学生联想“日”字诗词及《太阳》意在教学生注意温故知新；让学生写感受是要告诉学生学习语文要读写结合；让学生谈孔子当时不解决的原因和目前世界不解之迹，是要激发想像力和创造潜能……。

总的来说，刘老师这节课的成功是由细节决定的。从细节中充分体现出刘老师的实力和功力。他在细节上的更新，在一定程度上标志着当前课程改革的理念和实践的变化。正重视了细节，整堂课才处处闪烁着智慧的光芒。所以说，细节是语文课堂教学成功的关键。