——《两小儿辩日》听课案例

广东省中山市三乡镇载德小学 廖水明

我曾幸运地听到一节精彩无比的语文阅读课——《两小儿辩日》。这节课是2003年在深圳举办的小学语文阅读课教学大赛中的一课，由深圳的刘晓伟老师执教。刘老师虽然年纪不大，但是教学水平却很高。这节课，刘老师先创设情境激发学生兴趣，导入新课；接着，让学生以小组形式朗读课文，理解课文意思；在学生自读课文后，让学生串解课文；然后，从两小儿笑曰的笑字入手，引导学生深入理解课文反复朗读课文；在大量的朗读基础上，组织学生思考，以选择正确答案的方式理解两小儿到底围绕什么在辩论，并再次组织朗读，包括分角色朗读教师范读；接着，引导学生讨论“孔子不解决也”说明什么，巧妙地渗透续育，面对孔子不解决，再次引导学生对“笑”的理解；同时进行思维拓展训练，从理解古时之谜联想当今之谜，并激发学生探索科学的决心；联想当今之谜，并激发学生探索科学的决心；最后教师小结后，让学生练笔：用一两句话、几个词或一个符号写感受。鼓励学生讲感受，教师及时评价。

从本节课的教学设计和教学过程来看，刘老师确实是匠心独运、别惧一格。且不说这节课设计的巧妙丰厚，把一篇干巴巴的古文剖析成沉甸甸的金玉；也不说刘老师那松紧有度、收放自如、内挖潜能外拓思维的教学风范；更不说这节课所在老师引导下体现的新课程标准精神。培养学生语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；引导主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；教会学生借助工具书阅读浅易文言文，注重情感体验，有较丰富的积累；充分尊重学生，坚持鼓励学生，激发学生学习兴趣……，只说本节课的细节处理就足以让我叹为观止。

《新课程教学现场与教学细节》一书中说：细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。古人云“千里之堤溃于蚁穴”，也足见细节的重要性。《细节决定成败》中说：把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。不管干什么都应该从习惯中注意细节。“泰山不拒细壤，故解成其高；江海不择细流，故解成其深。”所讲大礼不辞小让，细节决定成败。教学和其它工作一样，也是由无数个细节组成的，我想正是因为刘晓伟老师认识到关注细节的重要性，才会如此重视每一个细节的处理。

（一）注意细节，以人为本，创设和谐民主的课堂氛围

在课堂上，教师是引导者，学生是学习的主体，只有真正树立“以人为本”的理念，处处注意维护学生的尊严、自尊心，时时在意学生的一举一动，才能让学生在轻松愉快的环境下快乐地学习。在《两小儿辩日》的教学中，刘老师充分地注意到了每一个细节：学生分组学习，刘老师蹲下身子与学生并目相视，积极交流；面对学生的表现，刘老师不时礼貌地说“请坐”“你请”“谢谢大家”；当一位学生理解错了辩论的话题，经过同学的帮助终于明白后，刘老师关注到该生一开始的泄气、伤心，立即加以鼓励“这种及时发现自己的不足并敢于更改，也是一种好的学习习惯，而且需要勇气。这种勇气值得鼓励吗？”并带头鼓掌，及时地保护了学生发言的积极性；当一位学生一口气讲出“笑”的两种感悟，刘老师刚开口评价时，有学生鼓掌，刘老师立即暂停评价说：“想鼓掌，那就鼓吧”，又一次真正关注并赞赏学生的表现，使得课堂和谐地发展。正是对这一个又一个细节的巧妙处理，才使课堂始终保持积极、热烈的氛围。试想，当老师俯下身子与坐着的学生交流，学生是否有一种从天而降的压力呢？当出现老师说话时发出掌声时，如果教师不加以理睬，继续自顾自说，那鼓掌的学生是否会觉得很没趣、太鲁莽了呢？如果老师加以批评，那学生是否会无地自容、羞愧难当呢？细节虽小，如果不像刘老师那样用眼有捕捉，用耳去聆听，用嘴去交流，用心去感悟，又如何能关注得到？又如何从小处着手去妥善地处理呢？