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亲爱的校长：
您好!
我进校以来，您那忙碌的身影一直在我的眼前晃动。晚上，闭上眼，您那熟悉的样子更是经常在我眼前浮现。您把全校的教育抓得井井有条，但我知道，您很累。您在抓教育时最大的困难便是怎样推行素质教育，怎样把素质教育与应试教育的位置调整好。
在这儿，我想谈谈我眼中的素质教育。我不讲什么大道理，先举个例子来说吧。
我刚上初一时，我班调来了一位地理老师。因为地理不是一门主课，而且这个老师的相貌并不怎么太好，教学又挺严格，所以我们班学生都不喜欢他，上课总是闹哄哄的。其实，说严格，也并不严，他只不过是为了我们知识能得到巩固，第二节课要把第一节课学的内容复习一遍，重点部分背一背，并请一个学生上讲台背。
我们都不喜欢他，开他的玩笑，但他毫不在意。渐渐地，我发现这位老师的教育方式很独特，讲述的内容具体、生动，充分尊重我们学生的看法，我们真正学到了不少知识。从此以后，我觉得这位老师的课上得很好，语言幽默风趣，对学生有吸引力。有一天，我突然发现教室里比以往安静多了，班学生注意力集中，除了讨论外，可谓是鸦雀无声。这无声的转变我看在眼里，记在心中。一样的外貌，一样不是一门主课，一样的教学风格，为什么我班会有那么大的改变呢?显然，因为这位老师尊重学生，以自己的真本领调动了学生学习的积极性，他，体会到了素质教育的真谛。
素质教育最重要的是让学生爱学习，自己主动地学习。要让学生爱学习，就必须有独到的教学风格。地理老师课的魅力在于他心中有学生，不把学生当机器人，当操作工。
我们的社会主义现代化建设需要数以亿计的素质良好的建设者，建设者的培养出于学校的素质教育，出于学生孜孜不倦地学习。何谓学习?学有两方面，在《教学相长》这篇文章中有这样一句话——《兑命》曰：“学学半，其此之谓乎!”其中“学学半”的意思是：一半为老师的教学，另一半为学生的自学，这便是“学习”中的“学”。学生“学”要有时间与空间，而应试教育中无穷无尽的题海把学生主动学习的时间、空间淹没了。其次是“习”，不要把“习”只看作是书面练习、解题操练，它有很丰富的内容，包括课外实践和多种多样的动手能力。
有人认为推行素质教育，就不一定能保证升学率。其实，这是认识上的错误。素质教育是让学生学得更主动，更自觉，更能发展潜能，发挥创造精神。学生孜孜不倦地求知，又何愁没有升学率呢?
老师要把学生当朋友、当弟子这是好的，然而，我认为教师更应把学生当作一面镜子，从镜中照照自己的教育思想，照出自己教学的真实水平。
这，就是我，一名少先队员眼中的素质教育。“素质教育”这四个字在我的心中掷地有声，铿锵有力。
亲爱的校长，对我的观点您有何看法呢?
此致
敬礼
学生:黄音
2000年9月
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