一、导入新课

教师播放MTV《我爱你，塞北的雪》，学生欣赏画面上一幅幅壮丽多姿的北国雪景，老师导入：听着经典的歌，看着美丽的画，此时你的感受是什么？

（通过课件导入，激发学生兴趣，有助于渲染气氛，而且用问题回归到语文教学中来）

生：我觉得北国的雪景太壮观了。

生：画面气势磅礴，蔚为壮观。

生：看到刚才的画面，突然想到了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句，非常奇丽。

生：看到这么雄伟壮阔的雪景，心中豁然开朗起来，有一种热血沸腾的感觉。

师：同学们用这么美丽的句子描述了心中的感受，非常棒！今天，我又要带领大家去一睹北国大雪的风采，而且是伟人毛泽东笔下的雪，想不想去看？

学生欢呼雀跃：想！

（及时给予学生忠恳的鼓励，顺势导入下一环节）

老师出示课件标题：《沁园春·雪》，并简介写作背景。

这首词，是毛泽东同志在1936年2月创作的。当时毛泽东领导中国工农红军粉碎了国发党反动派连续的几次围剿，成功完成了震撼世界的二万五千里长征。长征部队到达陕北后的第二年，陕北下了一场罕见的大雪。雪后，毛泽东攀登到白雪覆盖的高地，俯视雄伟壮丽的“北国风光”，激情澎湃，豪情满怀，便写下了这首名垂千古的豪放之词《沁园春·雪》下面我们我们一起来欣赏。

二、课件展示：课文配音范读，画面壮美，音乐激越而悠扬。

（学生欣赏课件，沉醉其中）

三、学生配着背景音乐自由朗读。

师：同学们似乎沉醉了，不亲自读一读不过瘾，就让我们来配着这个音乐展示一下各自的朗读才能吧！

（学生热情高涨，纷纷展示自己的朗读水平。其间有部分同学读得非常精彩，师生不约而同的给予热烈掌声。有些同学读音不准，师生一起给他纠正，场面非常和谐融洽。）

四、同学们谈谈读课文后的感受。

师：大家读得这么投入，一定又有新的感受吧？那么说给大家听一听。

生：我感受到北国风光的壮美和雄奇。

生：我觉得本文写得很美，不仅有壮美，而且还有娇美。如上阕的前几句描绘出一幅壮观的雪景图，后面雪后初晴的句子则描绘出一幅娇美动人的雪景，像一个新娘子一样。

生：不仅雪景气势磅礴，而且这个语言也很有气势，比如“千里冰封，万里雪飘”。

生：我感觉到诗人本身就像这场雪一样，非常大气豪迈。

生：我还隐隐约约的感觉到诗人瞧不起古时候的英雄。

生：对，我也从词的下阕中感受到了他的这种思想，认为以前的那些英雄算不上真正的英雄，似乎自己才是真正的英雄。

生：同学们读得很认真，见解也很独到。至于作者是不是鄙视他人来抬高自己，等一会儿我们一起来研讨。

（学生读出了自己的个性，也读出了自己的困惑，老师没有直接给予学生评价，而是设置悬念，激发学生去讨论，这样体现了人本教育的特点。）

五、研读课文

A.学习上片

1.齐读上片后用一句话概括上片的内容。

生：描写美丽的北国风光。

生：壮美的北方雪景。

2.在上片描写的句子中，你最喜欢的是哪句话，把它找出来，然后对它作一个评析。

生：我喜欢“千里冰封，万里雪飘”。这呈现出一幅冰天雪地，寒气逼人的景象，给人一种气势磅礴的感受。

生：我也喜欢“千里冰封，万里雪飘”这句话，它用对偶和夸张的手法，“千里万里”给我们呈现了一望无垠，广阔无边的白色世界，非常的壮观。

生：我喜欢“望长城内外，惟余茫茫；大河上下，顿失滔滔”。这句话写出了山被白雪覆盖，大河也被冰冻，一片白茫茫的景象，很有气势。

生：我最喜欢“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高” 。这句话用比喻和拟人的手法，生动地写出了白色的群山似蛇一样好像在跳舞，原野也好象小白象一样在奔跑，非常生动，而且给这寂静的雪景增加了些生机和活力。

生：我也喜欢这句话，因为作者发挥了丰富的想象，觉得群山也好像要和天公一比高低，可见作者当时的心情也是如此，想和敌人一争高低，非常豪迈。

生：我非常喜欢“须晴日，看红装素裹 ，分外妖娆”。这句话用拟人的手法，写出了雪后天晴时的美丽景致。

生：是的，这句话让我仿佛看到了雪后初晴，金色的阳光洒在雪白的雪被上，雪地就像一位羞红了脸的小姑娘，非常娇美。

生：这句话写的是太阳一出来，鲜红的太阳照在雪白的雪地上，颜色搭配非常美丽。让我感觉到了雪白的世界就像一位高雅的贵妇人，而太阳的光辉就像它穿着的艳丽的浓装，非常妖娆迷人。

生：上片我都很喜欢，因为上片内容的景物描写很美很美，人们常说，一切景语皆情语，我从这么美的雪景当中感受到了作者对这片土地的热爱之情。

3、师：真精彩！看来同学们不仅很会学诗，而且都像一个个充满灵性的诗人。假如一位妙手丹青把上片内容画成一幅画，你打算给这幅画取一个什么恰当的名字呢？

江山如此多娇、北国的雪、冬天的精灵、雪在飞……