【教学目的】
1.学习课文，培养鉴赏古诗词的能力。
2.研读品味，体悟诗词的表现手法。
3.反复阅读，领会作者意志和情趣。
【教学重点】
1.反复阅读，背诵诗词。
2.鉴赏分析，理解意境。
3.细研体悟，领会主旨。
【教学设想】
教学方法
1.导读，把握节奏停顿。
2.自读，理解诗句大意。
3.研析，领会诗词意境。
4.诵读，背诵诗词全文。
媒体设计
1.录音机、范读带。
2.投影仪、配画面。
教学时数：3课时
【教学步骤】
方案一
第一课时
教学目标
1.辨识体例，了解出处。
2.导读诗词，体悟节奏。
3.整体感知，把握大意。
实施步骤
一、导语设计
文言诗词，在古代文学长廊中，是一颗颗璀璨明珠，光彩夺目；优秀诗人，胸襟豁达，深受我们喜爱，如杜甫、李贺、陆游、龚自珍等等。今天我们再来学习他们的诗词。
二、解题
(1)茅屋为秋风所破歌
为：被。歌：诗的体例。意思是茅屋被秋风所破坏。
(2)南园
见注释，既为所居地，又是组诗名。
(3)梦江南
词牌名，又名望江南、忆江南、江南好。
(4)十一月四日风雨大作
作：起。
(5)己亥杂诗
诗集，写于己亥年(1839)，共350首，多咏怀和讽喻之作。
三、研习课文
1.看注释，填文学常识表，订正：
2.导读诗词，体悟节奏
(1)播放朗读带，生静座闭目聆听。
(2)再放朗读带，继续体味节奏、停顿。
师板书或投影如下诗句，生试画节奏，然后订正为：
A.安得|广厦|千万间，大庇|天下|寒士|俱欢颜
B.何时|眼前|突兀|见此屋?吾庐|独破|受冻|死亦足
C.男儿|何不|带吴钩，收取|关山|五十州
D.过尽|千帆|皆不是，斜辉|脉脉|水悠悠
(3)师或生范读(生可一人一首)，画出生难字词，提示如下：
号(háo) 重(chóng) 坳(ào) 燥(zào) 衾(qīn) 庇(pì) 兀(wù) 晖(huī) 蘋(pín) 戍(shù)
3.整体感知，串讲诗词
(1)结合注解，了解诗词大意。
(2)口述大意，相互补正。
(3)投影画面，反复体味。
四、作业
1.熟读诗词，提问质疑。
2.画出《十一月四日风雨大作》一诗的停顿节奏。
第二课时
教学目标
研析诗词，领会情趣，反复吟诵，把握手法。
实施步骤
一、齐读诗词，领会意趣
二、研析《茅屋为秋风所破歌》
1.质疑字词
(1)虚词
俄顷：时间副词，一会儿。 向：副词，渐渐。 安：疑问代词，怎么。 呜呼：感叹词，哎。
(2)实词(活用)
向昏黑：变暗变黑(形容词作动词) 风雨：刮风下雨(名词作动词)。
2.全诗段意
(1)秋风破屋……惨
(2)群童抱茅……悲
(3)长夜难眠……哀
(4)广厦庇寒……愿
3.思想内容
描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到安乐的情怀，由己及人，感人至深。
4.关键语句
最末一段，集中表现诗人忧国忧民，毫不利己，专门利人的崇高思想境界。
5.艺术特色
全篇重在揭露现实，结尾闪耀理想之光芒，是现实主义与浪漫主义相结合的名篇。
6.归纳总结
【板书设计】
茅屋为秋风所破歌
杜甫
诗圣，唐代现实主义诗人
诗风，沉郁顿挫
内容，反映社会现实，称“诗史”
7.作业
将这首诗改写成一篇记叙文。
第三课时
教学目标
1.读背诗词，领会情怀。
2.继续研习，注意手法。
3.归纳小结，明确中心。
实施步骤
一、研习《南园》
1.读背全诗。
2.指导阅读。
3.关键词语。
南园：既是居地，又是组诗名。
体例：七绝。
上：登上，动词。
若：哪，疑问代词。 |
