[教学目的]
   1． 了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。
   2． 体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
   3． 能有感情地朗读课文。
   [教学重点]
   引导学生理解文章生动的故事情节。
   [教学难点]
   体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
   [教学时间]
   一课时
   [教学过程]
   1． 以斑羚导入新课。
   2． 齐读“自读提示”，整体把握文章的基本内容。
   3． 自由朗读课文，要求勾画出生字新词，并结合课文解词。
   生字 ：斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆
   生词 ： 对峙 进退维谷 飘渺 眼花缭乱 心甘情愿
   4． 细读全文，生动地复述这个故事。
   复述时要突出重点，把握关键之处。
   5． 熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
   第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞渡前）
   第二部分（3—16）写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。（飞渡时）
   第三部分（17）写镰刀头羊悲壮的走向死亡。（飞渡后）
   6． 品读全文，思考以下问题。
   （1） 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？
   （2） 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？
   （3） 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？
   （4） 画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？
   （5） 找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？
   （6） 讨论本课的中心思想。
   点拨：
   （1） 文章开头设置了悬念，“逼”“伤心”等字可看出。第二段中形象的比喻（对山的），斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。
   （2） 文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。
   （3） 作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。
   （4） 文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：①渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
   （5） 议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。
   （6） 本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。
   7． 作业布置。
   动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。
   [课堂练习]
   1．课后习题二 2、复述课文